从小有主意的孩子，在生活中会受到家长和周围人推宠的，在赞扬声中，这样的孩子越来越觉得自己棒，自信心膨胀，听不进去意见，不把别人的话放在眼里，进入青春期后，给人的感觉是更加的不听话。孩子必竟是孩子，他们的主张和实际生活距离很大，家长要创造机会让孩子去实践，去体会自己的主见、目标是不是可以实现。这样的孩子不听别人说“不可以”还是“可以”，不撞南墙不回头，阻止、讲理都不容易让孩子理解家长的关心爱护，不如让事实说话，让孩子在实践中认识自己，学会理解。
方法3：对有特点的孩子要区别对待
自有主张的孩子不是都不好，案例中子明有主意，但因为年龄限制，思维狭隘了很多。案例中士博有主张，但受生活阅历的限制，把问题看简单了。说明对于不同的孩子，要区别对待，不可以简单教育了事。
生活中还会又这样的孩子，他们的主意正确，行为也有道理，但是因为教育者过于束缚，使得孩子成为不受约束的孩子。例如，张帆近来学习成绩有所下降，老师让家长给他请家教。家教来了，张帆自己给老师路费，老师走了，因为张帆认为自己可以赶上去，不要家教。妈妈气得天天唠叨他，又对张帆没有办法。遇到这样的孩子，家长要给孩子机会证明自己，用事实说话，问题就好解决了。
很多家长从孩子很小的时候就带孩子看书，孩子到了三、四年级的时候，孩子已经抱着《拿破仑》、《钢铁是怎样炼成的》、《铁道游击队》等大部头的书在研读，成为了自有主张的小大人。这样的孩子更会挑剔家长，不服从约束，对待他们，需要有更高明的人指点他。家长认为孩子需要指点的时候，可以找德高望重的，或者远来的“和尚”，与孩子对话。家长也可以借助书籍，更有哲理的文章，让孩子多些理智，少些轻狂。
不排除有些孩子出于自私任性的目的，当利益和好处摆在面前时，就会自有主意，不受道德观念、社会准则的约束了。年龄小的孩子家长要提高孩子自尊心，严格管理，让孩子形成对错的观念，不犯错误。年龄大的孩子，要提示他们的心理需求，提升孩子的精神生活，让孩子有奉献、分享的意识，体会高尚行为带来的快乐。带孩子募捐，做好事，参加集体活动，给孩子赞扬，使孩子不愿意用自私的行为损害自己的形象，孩子就能自愿的接受道德和法制的束缚。
总之，孩子的自有主张重要用在正道上，就会带来好的效果，关键是家长要学会正确的教育方法，对孩子的自主意识要区别对待，扬长避短，使孩子健康成长。
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