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《倍数和因数》听课反思３

[10-20 00:40:19]   来源：http://www.kmf8.com  四年级数学教学反思   阅读：8347次
概要： 三和中心小学 施晓燕 问题是数学的心脏，问题是思维的开端、是创新的前提和基础。听了我们学校陶老师执教的《倍数和因数》，我有如下体会：一、 挖掘问题内涵 教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此教学中，教师要重视学生的主体地位，给学生提供充分思考和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识去探索发现新的知识。如何找一个数的因数是这节课的重点也是难点。在出示例题后，陶老师让学生利用已有的知识独立找出36的所有约数，并在此基础上提出一个问题：“想一想，用什么方法才能使我们在找一个数的因数时，既不重复，又不遗漏呢？”学生练习时，通过相互的讨论已经自己发现了找一个数的因数的方法，很有序的写出了36的所有约数。这比教师的传授要好百倍。 二、 促进问题延伸 数学教学最终是以学生能够探索和解决实际问题为目的。因此，在课堂教学中让学生享受到成功的同时，教师也应注重知识的课后延伸。在这节课的最后，教者安排了这样一个环节：阅读《神奇而有趣的“完美数”》，让学生感受数学的神奇。<
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　　　　　　　　　三和中心小学 施晓燕 
　　问题是数学的心脏，问题是思维的开端、是创新的前提和基础。听了我们学校陶老师执教的《倍数和因数》，我有如下体会：一、 挖掘问题内涵 教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此教学中，教师要重视学生的主体地位，给学生提供充分思考和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识去探索发现新的知识。如何找一个数的因数是这节课的重点也是难点。在出示例题后，陶老师让学生利用已有的知识独立找出36的所有约数，并在此基础上提出一个问题：“想一想，用什么方法才能使我们在找一个数的因数时，既不重复，又不遗漏呢？”学生练习时，通过相互的讨论已经自己发现了找一个数的因数的方法，很有序的写出了36的所有约数。这比教师的传授要好百倍。 
二、 促进问题延伸 
　　数学教学最终是以学生能够探索和解决实际问题为目的。因此，在课堂教学中让学生享受到成功的同时，教师也应注重知识的课后延伸。在这节课的最后，教者安排了这样一个环节：阅读《神奇而有趣的“完美数”》，让学生感受数学的神奇。

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