这节课其实讲了三个层次的问题：
第一层次的意思是“我应尽的责任”——承担起自己的责任。课文以李勇的事例来说明这个问题。《背起爸爸上学》这部电影就是以李勇为原型拍的，只是时间不允许不能让大家看。材料后提了三个问题：1、生活中的李勇承担了哪些责任？对于这个问题，学生只要认真看看材料，都能作出正确的回答。
2、观察自己的周围，积极承担责任的都有哪些表现？这道题难住了不少学生，叫了一个学生她说是“爱学习，帮助同学……”我觉得这也不错，答案是“强烈的责任意识、不退缩、勇于承担不同的责任”，这个更有理论高度吧？但让学生说肯定想不到这，我只好给学生读了读这个标准答案。
3、什么样的人是一个积极承担责任的人？没想这个问题大家一时竟回答不上来。我突然意识到，大家都还想着李勇，像这样的人我们身边就是还不曾发现。大家对积极承担责任定位太高了。我忙和大家说，大家别和英雄比，生活中，身边就有许多”有个学生说：“我们班主任就是。”我说对，“那你们父母是不是？”许多人说是。
“大家再看看歌德的话：把你面前的日常事情完成好就是你的责任所在。看来做一个负责任的人也不是那么难。大家只要从我做起，从小事做起，从现在做起，就能成为一个有责任心的人。”
第二层意思是社会要求我承担的责任——自觉守法，维护社会秩序。每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。
对于这个问题，我认为一说的话大家都懂，但就是有些事做不到。比如在危险时有秩序的撤退。除了书上的，我又给大家讲了911时，世贸中心里有30000人有秩序地撤退，没有一个人占用消防通道，最后3000人死亡的事情，来给大家讲美国人的高素质。接着又给大家讲512地震中一个1800人的学校无一人伤亡的事，说到这好多人都知道，还有几个学生说出了那所中学的名字。我的潜台词是“外国人很有素质”，一说到这个事例，觉得自己犯了个错误，原来中国也有高素质的人啊。于是忙改口说：“看来高素质需要良好的训练啊。”
然后又说到闯红灯、游览长城刻字这些生活中常见的没素质的事，这些也是好说难做。说一说，鼓励大家努力去做吧。
第三层意思更高层次的奉献——服务社会，奉献社会。前面做不到，后面就更难了。我让学生读两篇文章：《天下兴亡，我的责任》和《亚历克斯的柠檬汁滩》。为了引起大家的兴趣，先推崇了一下这两篇文章：
在台湾有这么一所学校学生年龄在15-18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的有二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切的必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米以外要敬礼。学生没有寒暑假作业，没有一个考不上大学的。
这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”的字样。学生一听，顿时一片嘘声。
接着我又说：“当刚才说到让孩子赔玻璃时，好多同学担心别孩子心理承受不了去做违法的事，怕14岁孩子小受不了压力，这里让大家读一篇文章：一个仅活了8岁的亚历克斯，为儿童癌症研究筹集了200多万美元……大家看看这篇文章吧”。
读后每篇文章有两个要求：一是用不多于50概括文章主要内容；二是写不少于100字的感受。我觉得让这些文章这些事去感染学生，效果可能比照本宣科更好一些。
接着讲了会儿题，快下课时突然发现，有好多学生没有做起，真该让他们先做会儿题再讲……
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