一个师德高尚的教师——小学教师事迹材料
xx，男，中共党员，现年54岁。从事教育工作36年来，他十分注重加强自身师德师风建设，从严要求自己，为人师表，以身作则。俗语说：学高为师、身正为范。师德是教师素质中最重要的一部分，是衡量一个合格教师的首要标准。麦老师认为师德师风最起码、最根本的标准就是要：老老实实做人、认认真真做事。在学校工作中他也始终坚持他自己的信条：老老实实做人、认认真真做事。
近三年，他的工作任务是负责学校的人事、党务、教务工作，任教高年级两个班数学。在我校，他是一个年纪最大、教龄最长的老教师，同时，他更是一个最勤奋、最不讲究名利的人。在学校领导和同事们的眼中，“淡泊名利，勤勉工作”是他日常工作表现、为人做事的最实在的评价。
以一个教师的身份，负责学校的人事、党务、教务工作，任教高年级两个班数学，这样的工作安排，在其他学校应该是很少有的吧，但麦老师承担了，他在自己的岗位上默默地认真地工作着。他精神上保持积极状态，思想道德言行举止符合一个教师的行为规范，模范遵守各种规章制度。校长经常以他为例子提醒老师们特别是年轻教师要勤奋工作。
一、全力以赴对待集体工作
xx老师日常在工作中，以大局为重，一切从有利于学校工作出发。从2005学年到2007学年来说，在学校先后进行了两轮的人员聘任合同签定与区岗位补贴分配方案的修订，这两项工作都是时间紧，任务重，不容有任何错漏。并且这两项工作，都不能停止日常的常规工作。在人员聘任合同签定中，麦老师认真学习上级文件，根据文件规定精神上级的具体要求，结合学校实际情况，协助校长很好地完成了聘任合同的签定。学校在人员聘任合同签定中，没有出现任何错乱矛盾。在学校区岗位补贴分配方案的制定修订过程中，老师们从不同的角度不同的出发点，对区岗位补贴分配方案提出了各种意见。由于意见的不统一，出现了影响日常教学工作的苗头。本来，对待这事情，上有校长、教导主任、总务主任，下有工会主席工会会员，作为一个从不计较个人利益的普通教师，xx可以置身事外，但他能站在有利学校教育教学工作角度看待这事。在校长和党支部的带领下，xx老师主动站出来，几次在老师大会上，把学校分配方案的原则，相应人员的工作量与报酬的联系以及学校不同分工人员在报酬上的具体差距，以自身的经历感受，一一有理有据地跟老师们分析。在大家的努力下，在麦老师的带动下，最后，终于取得全体教师的理解，绝大多数教师认同了学校的分配方案。学校也恢复了平静和往日的工作景象。
2007学年学校的大事还有绿色学校评估、规范化学校评估，寒假期间春运旅客疏散工作等，这些都是往年没发生过的。在准备绿色学校评估最忙的时候，麦老师参加了教育局新学期的教材用书订购会议。按惯例，这个会议外出开会前后两天，也可以让有关老师轻松休息一下。但麦老师一心想着学校的工作，当天上午上完两节课才去开会（没有耽误开会），吃完晚饭，马上就赶回学校，继续绿色学校评估工作的材料准备装订工作，当时在校的老师都惊讶他的突然出现。订书的工作他就利用其他时间做，一样没耽误。在规范化学校评估工作中，他也是事事干在前，与同事们一起，完成了规范化学校评估。
放寒假了，忙碌了一个学期，可以歇一歇了吧。想不到一个春运雪灾，又让人忙起来。为了春运的安全，长兴小学成了“广州市春运旅客疏散分流点”，当时任务布置得很急。2008年2月2日下午，我校校长接到区教育局电话通知：长兴小学要作为“广州市春运旅客疏散分流点”使用，做好接待准备工作。当天下午3点多，xx老师就回到学校，与天河客运站的领导和相关工作人员，商量接待场地的布置及相关注意事项，并马上把情况报市领导。随时准备开放学校。在李思玲校长带领下xx老师马上动手，布置好准备接待旅客的课室。2月3日凌晨1点多，xx接到了具体的任务要求：早上7点钟回到学校，开始接待第一批旅客。早上6点50分，xx老师就回到了学校，与长兴街道的相关人员开始了接待工作的最后准备。7点半左右，学校接待了第一批旅客。麦老师一边接待旅客，一边按上级的要求，对学校的接待工作做具体的布置，因为当时是作了长时间接待的打算。在麦老师的带头下，已经放假的老师都乐意承担了有关工作安排，整个接待工作完成得很好。xx从2月2日下午起，起早摸黑，自始至终参加了整个接待工作。在市教育系统春运工作总结大会、天河区春运工作总结大会上，学校和校长都受到表彰。在大会上，有关领导也多次提到麦老师在春运疏散旅客工作中的表现，说他为学校的工作带了好头，作出了贡献。校长也多次说到，这个奖励应该属于麦老师。而他只是轻轻地说，我只做了我应该做的事。麦老师就是这样，只要集体的工作，找到他干，他毫无怨言，并且全力以赴高质量的完成。
二、亦师亦友教育学生
一个五十多岁又能和一二年级的学生快乐地玩在一起的人，一个自认严格要求学生而学生却可以随时打断他讲课的老师——这就是xx老师给学生的感觉。麦老师几十年的教龄，在教学过程中，一样认真钻研教材，改进教法，认真对待教学的各个环节。课堂上，他会随时根据学生的情况用不同的教学方法，语言风趣而又严谨，学生可以随时提问打岔。学生很喜欢上他的课。他把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在他的教育下，一些顽皮的学生也变得温驯起来。他布置的作业，他自己必定先做一遍，以便发现问题，并能从学生的角度出发，引导学生思考问题。布置的作业，他一定全批全改。每天一大早回校，都是先改完前一天布置的作业才上当天的课；如果下午上课，就在中午改作业。他认为，学生的作业情况跟老师的讲课相连，老师要根据学生的学习状况进行教学。如果是测验，必定是今天测验，第二天就把评改好的试卷发给学生。只要他任教的班，他的学生就会越来越喜欢上他的课。学有余力的学生固然经常和他讨论问题，就是原来不爱学习的学生，也在进步。如姚秋婷和周宇阳，这两个在五年级几乎不想学习的学生，在他的耐心教育下，终于有了明显的进步。首先是愿意学习了，从对学习不闻不问，到主动找老师请教，使人感到变了样。连家长都说，孩子在麦老师的教育下，有了明显的变化。今年在年级数学成绩排到前十名的黄文珊同学很真诚地说，我五年级的数学成绩不算好，是在麦老师的教学下才进步那么大。他真诚地对待学生，他真正做到“蹲下来跟孩子讲话”。他在课堂上辅导学生，不是高高地站着，而是走到学生的座位前蹲下来，耐心地讲解辅导。有时候个别家长要求麦老师在课外为孩子补课，并表示给补课费。麦老师的回答是：只要孩子想学习，用什么方式找他帮助都可以，电话问作业也行（所有学生都有他的电话），愿意到他家也行，就是不能说钱。他认为，无论为学生做什么，都是教师的责任。这几年，每年都有一两个学生到他家补课，他从没收过任何费用。晚上打电话问他学习的情况，经常都出现。他不是班主任，但他任教的班，家长、学生有什么事，都喜欢找他。
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