3、成为学生学习的伙伴
在课堂上，教师应该用亲切友善的态度对待学生，在学生面前展示端庄大方的仪表，给予学生美的感受教师给予组织、引导、协调，不要摆架子，俯下身子和学生交流，把自己当作学生的朋友，多听取学生的意见和建议。尤其当我们教师挖掘到品德课教学内容与音乐、美术等艺术类课程有联系时，教师应充分把握时机，用或优美或激昂或愉快的音乐感染学生，用直观而富有内涵的美术形象启发学生，不要怕麻烦，精心准备。比如在教学《我是中国人》一课时，我先让学生试着唱一些自己熟悉的爱国歌曲，唤起美好情感。然后在适当时机播放歌曲《我的中国心》，与本课教学内容意义相符。在课堂教学的结尾，我播放歌曲《中国人》，引发了学生共鸣，学生对爱国主义教育的认识和理解在音乐的感召下更为深刻。
4、学生真正成为课堂的主人。
课堂上，我们应该不断探索、创新教学方式和方法，以适应素质教育发展和学生身心发展的需要。教学中，我尝试着改变过去师生间一问一答的方式，让学生用他们自己喜欢的方式汇报所学到的、想到的、收获的、疑惑的，汇报时也不必按步就搬的一个个举手回答，让学生自由起立发言，久而久之形成良好的习惯，这样既在汇报结果中融合到学生学习其他学科的知识与能力，也培养了他们的竞争意识、分析能力、表达能力和创新实践能力。这种做法取得了很好的效果，学生们用歌声、用舞姿、用画笔、用语言尽情表达着他们的感受，教师的引导、帮助也培养了学生自主、探究、合作学习的能力。
三、 参与实践，拓宽沟通教学的外延。
现行的语文教学由于受到学科特点的局限，有些课文的语言编排很活泼、优美，但离学生的生活实际仍有一定的距离，学生缺乏生活体验。品德课程为我们提供了一个探究的平台，允许教师根据学生的特点，根据需要自定活动的主题，鼓励教师从现实生活中挖掘学习资源，语文课程标准也再三强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性的语文学习，拓宽学生的学习空间，增加学生的学习机会。
我们应打破旧的观念，改变“关起门来自己教”的传统方式和方法，-大胆走出课堂，走向社会，积极参与有益的社会活动，在实践中培养学生的各种能力，这正是在品德课教学中加强与社会实践活动整合的一种有益尝试，当然这种做法是在学生具备了一定的各门学科知识经验基础上进行的，归根结底，是品德教学与其他课程教学整合的实践表现。
最近，在教学《品德与生活》第一单元“春天到了”这一组教材时，我结合了语文学科“多彩的春天”的教学内容，巧妙整合，开展“寻找春天”的综合实践探究活动，取得了一定的效果。
1、领悟课内知识，寻找、发现春天。
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天就在孩子们的身边。这是多好的教育资源啊！于是，我就把生活课程与语文教学相融合，把课堂搬到了校园，搬到了大自然中，带领学生投入春天的怀抱，观察春天的变化，探究春天的秘密，让儿童用眼去欣赏春天的色彩、用耳去倾听春天的声音、用心去感悟春天的变化，通过各种感官去寻找春天、发现春天。
孩子们发现堤岸上的蓬头柳抽出嫩绿的枝条；寻找到去年秋天在公园里拍摄时还是光秃秃的紫薇树又长出新芽；看到冬日里有些泛黄的小草换上了新衣裳，看到山坡上，漫山遍野的花朵争相怒放，美丽的小蝴蝶围着它们 www.kmf8.com ，跳起了欢乐的舞蹈田里油菜花金黄金黄，像是一块块地毯。孩子们听见成群的鸟儿在蓝天中欢唱，听见沉睡了一冬的小河，哗，哗，哗，唱起了欢快的歌儿，听见清晨青蛙也高唱起来，呱呱地叫着去田间“工作”了。
我惊奇地发现在每个孩子的眼中，都藏有各种各样的春天，而每一种春天都是那么的奇妙，那么的美丽，我震撼于孩子们丰富的想象之中。
2、丰富课内知识，体验、记载春天
春天是播种的好季节，让学生动手参加自己喜爱的种植活动，有利于培养儿童观察记录的能力。我让学生根据自己的喜好，种一棵树或栽一盆花，在细心呵护的同时，用自己喜欢的方式，观察记录其生长过程。孩子们兴致很高，用稚嫩的语言，记录下它们每一次细微的变化，用多彩的画笔，描绘着它们每一的生长过程。这样就生成了一篇篇精彩的日记，一幅幅动态的写生画。
小树、小花成长记录
日期
我为小树、小花做了什么事
3月12日
种下
3月13日
Jiao水
日期
小花、小树的变化
3月12日
看不见
3月27日
长出了di一片叶子
学生在体验春天、领悟春天勃勃生机的同时，各方面的能力得到了提高，学科间的整合犹如春天的美景，焕发出勃勃生机。
3、运用课内知识，感受、赞美春天。
在充分让孩子走进春天，动眼观察，动手播种，动脑制作，动笔写、画的基础上，举办“春天的盛会”，让孩子把自己平时收集的各种春天资料进行处理和整理，以各种形式展示整个单元主题探究的成果。教室里成了春天的海洋：有同学们拍摄的春天图片展；有栽种已久、已经发芽长叶的花草；有表现手法不一的小树生长记录；有载歌载舞的春天说唱会：唱春天的歌，朗诵春天的古诗，背春天的儿歌。大家感受到浓烈的春天气息，陶醉在春天的怀抱里，我又不露声色地结合语文教学：写几句话，描述今天的这一堂盛会，写下自己心中的感受。
这样的综合实践活动，既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了《品德与生活》课程标准的新理念——以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体。是新课程，是课程的有效整合为我们打破学生与生活世界交往的屏障，把孩子们引进火热的现实生活，在关注生活、体验生活、创造生活的过程中，我深信这些可爱的孩子一定能变得更真、更善、更美，道德之花也定能在生活这片沃土之中处处盛开！
总之，我们的教学要在无限广阔的时空之中，挖掘一切可以利用的教育资源，占有一切可以利用的阵地，最大限度地关注学生的年龄特点和天性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，让学生在生活中、在自然社会中，通过体验去认识事物，让学生在独立探索中成长，在主动参与中发展，在自主发展中成熟。
实践证明，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。品德学科和语文学科进行有效整合和链接，使教学充满了生机与活力。因为，走出课堂天地宽！
Tag:小学思想品德，思想品德教学案例，小学思想品德
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