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体育课上我们“照像”

[10-19 23:57:57]   来源:http://www.kmf8.com  教学心得   阅读:8491
概要: 低年级的小学生注意力不易集中,不易持久。近几年来根据学生的年龄特点和心理特征,我把给学生假设照像这一新概念灌输到体育科教学,收到了明显的效果。上课伊始,师生问好,班长报告人数后,我就给学生“照像”。“照像”时要求学生盯住老师的眼睛,当我用目光移动“照像”时,谁的目光和我的目光相遇了,谁的像就算照好了;谁没有看我,谁这次“照像”就没有融入到这个集体中来,更说明注意力没集中。通过每节课反复练习,个别学生的注意力就集中了。在课上我一说“照像”他们炯炯有神的眼睛就神采奕奕地盯着我,这时队伍显得精神焕发。当我看到这种情景立刻伸出了大拇指夸夸大家。就这样静悄悄的课开始了,我讲课的内容他们听懂了,我的示范动作他们看清了,为上好一节成功的课做了有效的铺垫。第二次“照像”环节出现在课中。为了保持良好的课堂纪律和教学秩序,完成我传授的基本教学任务,当我一说给他们“照像”,课堂上状态会立刻得到改变。如:在游戏教学过程中,为给同学加油、鼓掌,有的学生就忘了游戏规则,忘了我提出的要求,纪律也随之乱了起来。每到此时,“照像”就要派上用场,“相机”一开,队伍马上就整齐了。在体育课中坚持这样的习惯
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    低年级的小学生注意力不易集中,不易持久。近几年来根据学生的年龄特点和心理特征,我把给学生假设照像这一新概念灌输到体育科教学,收到了明显的效果。
    上课伊始,师生问好,班长报告人数后,我就给学生“照像”。“照像”时要求学生盯住老师的眼睛,当我用目光移动“照像”时,谁的目光和我的目光相遇了,谁的像就算照好了;谁没有看我,谁这次“照像”就没有融入到这个集体中来,更说明注意力没集中。通过每节课反复练习,个别学生的注意力就集中了。在课上我一说“照像”他们炯炯有神的眼睛就神采奕奕地盯着我,这时队伍显得精神焕发。当我看到这种情景立刻伸出了大拇指夸夸大家。就这样静悄悄的课开始了,我讲课的内容他们听懂了,我的示范动作他们看清了,为上好一节成功的课做了有效的铺垫。
    第二次“照像”环节出现在课中。为了保持良好的课堂纪律和教学秩序,完成我传授的基本教学任务,当我一说给他们“照像”,课堂上状态会立刻得到改变。如:在游戏教学过程中,为给同学加油、鼓掌,有的学生就忘了游戏规则,忘了我提出的要求,纪律也随之乱了起来。每到此时,“照像”就要派上用场,“相机”一开,队伍马上就整齐了。在体育课中坚持这样的习惯培养,日久天长,学生自觉遵守纪律的良好习惯也就自然养成了。
    为了表扬某个同学的优美姿势和动作,我也采取了师生一起给他(她)“照像”的办法。一个个小小的无形的镜头里,表演或示范的同学更加认真了,动作更加漂亮了。参与“照像”的每位小小的摄像师全神贯注地摄取了他(她)们的动作。更主要的是参与“照像”的过程就是学习的过程,就是提高的过程,就是习惯养成的过程。
    课的结束部分,涉及到一些整理放松活动,需要同学们跟着老师去模仿。这一环节同样需要利用“相机”以引起同学们的关注。特别是老师在课后总结时“照像机”一开,边总结、边检查同学的目光,边给全班每个同学反复“照像”,此时“照像机”内留下的是总结、是收获。
  

 
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