（年级：二年版本：教科版课型：综合性学习）
研讨的主要问题及对策
目前，在语文课堂中存在着语文学习重活动轻知识、重结果轻过程、重读写轻实践的现象。为此在本次综合性学习中，让学生通过说、写、贴、看、画、演活动递进式进行的语文训练，在积极参与活动的过程中，领悟知识，学会表达，本身就是一种快乐的体验。学生在了解、交流、倾听、欣赏别人本事的实践中，获得语文知识，形成语文素养。
主要的教学模式
主要的教学模式（名称）：根据教材内容，确定本节课的教学理念为“无痕”教学模式。
主要的理论依据（基本理念）：“大家一起来”结合实践课是以语文学科为依托，培养学生合作意识、团队精神、创新精神和实践能力的学习园地。教学设计本着“突出语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的综合发展”的指导思想，以教材为平台，突出以下四个方面：一、突出综合性；二、强调自主性；三、重视合作性；四、加强实践性。
主要的教学环节
一、激趣引入：教师变魔术导入新课。
二、交流赏析：1．说一说、写一写自己的本事。2．贴一贴：学生将本事写在卡片上，贴在黑板上。3．看一看：通过看别人的本事，明确如何将自己本事说清楚。4．演一演：边展示自己的本事，边说清操作过程，师生、生生互评。
三、畅想未来：1．想一想：明确自己的愿望和目标。2．教师总结升华。
教学设计
教学目标：
1．通过学生讲述自己的本事，使学生把自己成长过程中经历的事记录下来，并养成表达自己真情实感的好习惯。
2．能借助说一说、写一写、贴一贴、演一演、想一想等活动，让学生了解本事在生活中的作用，懂得从小立志才能取得成功的道理。
3．让学生在人人参与、全过程参与的语文实践过程中，获得乐趣，得到感受，习得方法，提高素养。
教学重点和难点：
重点：引导学生明白什么时候要概括笼统地说，什么时候要具体详细地说，提高学生的口头和书面表达能力。
难点：学生能够看到自己成长的足迹，明确自己的愿望和目标，懂得只有不懈追求才能取得成功的道理。
教学流程：
一、激趣引入
导入新课：上课之前，老师和小朋友们做游戏。
师：这节课就让老师来看看你们的本事到底有多少？（板书：我们的本事有多少。）
（与学生互动变魔术的环节，神秘、亲切、自然，激发了学生的好奇心，为本课学习奠定了情感基础。）
二、交流赏析
1．请同学们把书打开翻到118页，谁愿意读读第一自然段。小朋友们最拿手的本事是什么呢？谁想来说说呢？（学生自由发言。）
2．现在就请同学们快快将你的本事写在老师给你们准备的卡片上吧！
3．教师引导学生对所写的本事进行分类。（板书：学校〈活动队〉、家里〈社会上〉。）
4．学生把所写的卡片分类贴在黑板上。
5．教师指导学生用（课件出示）：“我有_______，还有_______本领或我在学校学会了_______还学会了_______，在_______家里学会了_______还学会_______”这样的句式把所有的本事连起来说一说。
6．（课件出示）提出要求：边看边听边想他是怎样把自己的本事说清楚的。依据学生发言课件出示：
⑴清楚事情发生的时间和地点；
⑵事情的经过可采用“先_______然后_______接着_______最后_______”的句式；
⑶用一句话说说自己的感受和心情。
7．师：现在就请小朋友们先在小组里把你们最拿手的小本事按前面的要求说一说，如果能够边说边展示或者你能现场制作就更好了！开始吧。
8．学生展示自己的本事，师生互评。
三、畅想未来
1．师：你还想在学校、在社会、在家里收获哪些知识，掌握哪项本事？将来想成为什么样的人？为什么？
2．教师让学生把自己的愿望写到卡片上，贴在愿望树上。
总
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