3、出示生字词，指名读。
二、学习课文
过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢?
1、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。
2、全班交流。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。
3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。
4、指名读。齐读第4自然段。
5、默读第5自然段。小组交流读懂了什么。
6、全班交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。
7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。
指名读。分角色朗读。
8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来?谁能告诉大家?
9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩?(指名回答)
三、扩展延伸
1、你们还知道哪些动物不能在一块玩?
2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。
古诗诵读：蜂
教学目标：
1、 认识2个字。
2、 正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、 体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。
教学重难点：有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。
教学课时：1课时
教学准备：挂图
教学过程：
一、 导语
唐代诗人罗隐以《蜂》为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢?今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。
二、 初读古诗
1、 自由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、 反馈识字情况，了解生字意思。
3、 再读古诗，注意把句子读流利。
4、 指名读、齐读古诗。
三、 学生质疑，初步感悟
1、 结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。
2、 学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。
(1)“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。
(2)“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。
3、 指导朗读。
4、 尝试背诵古诗。
四、 小结
这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。
网语文乐园(六)
教学目标：
1、 了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。
2、 让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、 通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。
4、 引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。
5、 通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
第一课时
一、认一认，读一读
1、 学生自己读一读，认识4个生字。
2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。
3、 游戏：“动物找家”
4、 你还知道哪些动物的家的名字?
5、 齐读。
二、看图读词语
1、 自由看图，说说图上画了什么。
2、 齐读词语。
3、 结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗?
4、 在我们平时生活中，你有听过这些词语吗?能不能用这些词语说一句话。
三、写一写，背一背
1、 自由读这三个句子，说说知道了些什么。
2、 多读几遍，看能不能背下来。
3、 你还知道哪些类似的句子?
4、 练习书写。
第二课时
一、 读一读
1、 自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。
2、 谁能把这个故事给大家讲一讲?
3、 谁能演演这个故事?
4、 大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗?
5、 你还知道哪些这类有意思的成语故事呢?
二、 探究与发现
1、 出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。
2、 小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。
3、 小组派代表在全班交流
4、 你还知道哪些动物的特殊本领呢?
5、 小组讨论。
6、 全班交流
7、 总结：动物的本领真是令人惊讶!我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。
第三课时
口语交际：可爱的小猫
一、情景谈话，引出话题
1、同学们，你养过小动物吗?喜欢这些小动物吗?为什么?
2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看?
二、指导看图，提出要求
1、小猫在什么地方?它在干什么?它是怎样做的?
2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。
三、小组交流
1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。
2、互相评一评。看谁说的最好。
3、小组推选代表全班交流。
四、全班交流
1、各小组代表上台交流。
2、全班评议。看谁说的好?好在哪里?
五、小结
第四课时
习作：可爱的小猫
一、激趣导入
同学们，喜欢小动物吗?为什么喜欢?学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫
二、指导选材，尝试写作
1、先自己想想写什么。
2、自由发言，互相启发。拓展思路?要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。
3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。
4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。
5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。
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