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三年级语文上册全册教案

[10-20 00:44:03]   来源:http://www.kmf8.com  三年级语文教案   阅读:8491
概要: 教学过程:一、情景回放,激发兴趣。看大屏幕(运动会场景),大家在开什么会?你能用“有的……有的……有的……还有的……”来说说同学们在干什么吗?二、指导看图,角色体验。选择图中不同的人物角色,分三步曲,进行引导、观察、联想。1、看:他在干什么?2、听:你听到什么?3、想:当时人物的心情会是怎样的呢?三、置身情景,以图促写。1、明确要求:开运动会了!你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”,也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”,也许是一位高喊加油的拉拉队员……但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动!让我们写下自己最难忘的那一刻,把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。2、置身情景:运动会上你是图中的哪个角色,想一想,说一说,你要写的作文是什么样的。3、方法要点,简单小结写作步骤:时间——天气——运动会开始—
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教学过程:

一、情景回放,激发兴趣。

看大屏幕(运动会场景),大家在开什么会?你能用“有的……有的……有的……还有的……”来说说同学们在干什么吗?

二、指导看图,角色体验。

选择图中不同的人物角色,分三步曲,进行引导、观察、联想。

1、看:他在干什么?

2、听:你听到什么?

3、想:当时人物的心情会是怎样的呢?

三、置身情景,以图促写。

1、明确要求:开运动会了!你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”,也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”,也许是一位高喊加油的拉拉队员……但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动!让我们写下自己最难忘的那一刻,把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。

2、置身情景:运动会上你是图中的哪个角色,想一想,说一说,你要写的作文是什么样的。

3、方法要点,简单小结写作步骤:时间——天气——运动会开始——项目比赛——心情

4、选材写作。

课后反思:

出22、夏天和冬天

[教学目标]

1、学会8个字,会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过学习课文,了解夏、冬两季自然界的不同景象,培养学生观察周围事物的能力,并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

[教学重难点]

1.学会本课生字词,能有感情地朗读课文.背诵课文。

2.认识夏天、冬天特征,从心底感受自然的美好。

[课时安排]2课时。

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

l,课件演示,形象感知。

出示四季景象)教师导语:同学们,一年有四个季节。

你们看,大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有着截然不同的季节特点。平时,我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天,让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.教师范读课文。要求学生认真听准字音,初步感知课文内容。

2.学生自读课文。要求学生读准字音,勾画生字词语。

3.检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。

注意读准词语:打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读,要求把课文读通顺,读流利。同时思考:读了课文,你有怎样的感受,不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

4.全班评读井交流感受。

教师小结:是啊,夏季天气闷热,经常有雷雨倾盆;冬季,天气寒冷,冰天雪地,雪花飘飘,北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文,走进夏季吧!

三、细读课文,了解夏季特点

(一)学习课文1、2自然段。

1.自由读1--2自然段。边读边想:你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的,

(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

2.读句子,想象画面,体会夏季的“热”。

①CAI课件出示句子,读一读:

“太阳像一个大火球。”

“柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟了吧!

②引导想象:这两个句子描绘了怎样的画面,把自己想象的画面说给同学听。

③全班交流:你是抓住哪些词语想象画面的,

(理解:“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

④教师小结:作者把柳叶、小花、湖水当成人来写,我们读了以后,感到特别形象生动。

3联系生活,指导仿说:同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物,它们在大火球似的太阳照耀下.都是什么样的呢?请学着再说几句。

(如:大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

4.引导体验,练习朗读。

①天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花,特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法?(担心)

我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读,教师相机指导朗读)

②正在我们担心时,蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息,应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读,学生评读)

5.齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1.指名读3、4自然段,思考:文小写了雷雨时的哪些景象,

2.山示课件(雷雨景象),听雨声录音.想象人们的心情。

3比较句子:

大雨哗哗地下。

哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?

指导朗读:如何读能表现雨大,表现人们此时的心情呢?

4.学生练习朗读3、4自然段。

(三)学习5—9自然段。

1教师有感情地朗读5--7自然段,学生闭眼想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物,与雷雨前相比,有什么不同?

根据学生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,

(学生齐读5--7自然段)

2.小组讨沦,完成表格填写。

景物

雨前

雨后

天上

柳叶、小花

湖水

小鱼、青蛙

3.引导想象:结合平时你的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?

4.激情引读:一场雷雨冲走了夏天的炎热,带来了阵阵凉爽。此时,天边挂起晚霞,空气特别清新。

①当你雨后出门散步时,看到重新焕发光彩的花草时,我们不禁要说——学生看课件中句子,齐读第6自然段。

②当你散步到湖边,看到欢快的小鱼、青蛙时.我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

5.雨过天睛,人们来到湖边乘凉、散步,小朋友也来到桥上,假如你就是其中一员,你最想干什么?

教师小结:是啊,看着清亮的湖水,让我们像小鸟一样飞起来,飞到雨后的桥边,飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。

(学生齐读第9自然段)

四、朗读回味,表现情感

1.有感情地朗读“夏”全文,可以一个人朗读,也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

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