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三年级语文上册第五单元集体备课教案
教学内容17 《孔子拜师 》 第一课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点懂得求学要勤奋、谦虚，永不满足。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、情境导入
1.谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子，并正音：子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么?
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意：课文讲了些什么?
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
(1)谈孔子
(2)谈老子
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结： 今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容17 《孔子拜师 》第二课时 主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
板书：
17、孔子拜师
远近闻名 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程 学无止境
上前行礼
作业设计：
一、用“ ”选正确读音
1、跟您学习，一定会大有长(zhǎnɡ chánɡ)进
2、人们也敬佩他们的品行(xǐnɡ hánɡ)
二、形近字
闻( ) 仆( ) 闷( ) 镜( )
简( ) 扑( ) 阅( ) 境( )
三、近义词
闻名——( ) 大概——( ) 连忙——( )
迎候——( ) 长进——( ) 敬重——( )
四、找出下面句子中的一对近义词
1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
近义词：( )——( )
教学反思：
教学反思：
浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容18 《盘古开天地》第一课时主备人员陈宝莲执教者
教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点感受盘古的伟大之处。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、情境导入
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
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