管理规范中对学员的学习也有明 <《青年教师素质提高工程第一期培训班工作总结》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <
确要求。本次培训开设有11门课程，其中必修8门，选修音、体、美任何一门。不管哪一门都要求完成全年的听课笔记。两周一查，并判定等级。各科都有独立的作业，必须次次批阅，人人过关。每月完成一篇心得体会，查阅相关资料一份。每学期至少写一篇论文、一篇教学案例。因为学习任务明确，学员有事可做，教师有据可查。这一年涌现出许多学习积极分子，胡晓娟、李洪江、魏蝉、黄洁、吴彪等学员积极撰写多篇论文、案例。听课笔记严谨美观，作业一丝不苟。经检查，100名学员各类作业、笔记无一人欠缺，做到了100%保质保量完成。
2、设立学员个人档案，形成教育局——培训班——学区管理网络。
任何一件事的成功取决于细节的完美，工作要想做好必须做细。2008年9月2日，按照培训方案第一学期相应计划，经过严肃紧张的分班考试后，按偏文偏理分成二个班。下午，通过学员的相互沟通、自我推荐、民主投票建立了班委会。培训工作开始如期走向了制度制约良性发展的轨道。但是不经过细致的工作，一盘散沙难成铁板一块。特别是经过2008年上学期的部分乡镇场教师罢课冲击后，如何科学有效的进行管理，让培训班学员认识到自己既是教师又是学生的双重身份，让学员把心思集中到认真学习努力提高上来是重中之重。
经过集思广益，我们决定把工作外延扩大内因细化。首先为每一位学员准备一个档案盒，把他的入学前个人资料有序收纳。经自我整理公开后，再把一学年的学习、生活资料逐步填充。他的考勤登记、每次测试的试卷、请假证明、作业等级、心得体会都一一纳入。让学员对自己的培训状况心中有数。也让我们的管理有据可依。其次，由教育局召开教育局领导、培训专班、各学区负责人联席会议，确定培训动态互通有无，培训情况资源共享，学员与原单位公事交涉透明化。形成一个“一切以学习为中心，一切为学员学习服务”的管理网络。
3、人文关怀，弹性管理，营造求知做人的和谐环境。
严格并不意味着冷酷，乐学才是教育的最高境界。我们想：对待任何教育对象，遵循的原则都应该是以人为本。这些大多是已经成家立业的成年人，昨天还在讲台上挥挥洒洒对学生谆谆教诲，今天却要坐在教室里抄抄写写重温一天7节课的拘束时光；昨天还在家里舒适自在，今天却要再次体验学生时代的高低床。如何最大限度的减轻他们的不适应，消弭他们的种种负面情绪，是我们在严格的管理之余思考的最多的问题。
从一开学，吴祖华、胡家喜、张俏梅、罗莉四位专职教师就深入到学员之中，和他们谈心了解情况，及时帮助解决学员的困难，倾听他们的建议和意见。在最短的时间里认识了每一位学员，和他们建立了良好的亦师亦友的关系。
生活上，我们尽可能的对学员给予关心，为男女生寝室安装了温馨窗帘。解决他们用水、吃饭等问题。上学期，随着冬天临近，白天变短。每到周五上完7节课后再放学，就有三分之二的学员错过了回家的最晚一班车。周一早上，为了在8点以前赶到，偏远地区的学员需要在凌晨5点起床。考虑到这些，我们上报教育局经研究决定执行冬季作息时间：周五提前一节课放学，周一推迟半小时上学，对偏远地区的学员再略放宽一点时间。
为了让他们的课余生活更加丰富多彩，为学员配备了影音设备，球类体育用品，开辟了两个乒乓球室供他们课余娱乐。还大力开展多种文娱活动，让培训班显得生机勃勃。
2008年9月底，培训班组建了一只篮球队，专门为篮球队配备了运动服，这个培训班篮球队南征北战，和刘隔中心初中教工队、市进修学校教工队、市开发区企业队等单位多次进行联谊赛。2009年元旦佳节，在教育局领导的关怀下，市进修学校的支持下，培训班还专门组织了一次规模较大的联欢活动，学员们载歌载舞，各展才艺，大家欢聚一堂其乐融融。这些活动增强了培训班的凝聚力，展示了培训班青春向上的精神风貌，创造了和谐的人文环境，成为培训工作的推进剂。
正如赵志超主任所说：“学员的合理要求要在第一时间解决。对学员生活学习的关心要放在首位。教师学员之间的彼此信任和支持是最宝贵的，它能让我们的培训工作事半功倍。”
三、敢于创新，探寻培训新思路
师资培训工作可以说既是个技术活，又是个艺术活。不同的培训对象，不同的培训目的，不同的培训时段当然也有不同的培训方式。汉川市青年教师素质提高培训班为期一年，全日制脱产。培训内容涉及3—8年级部分学科。对培训对象以查漏补缺为主，拔尖培优为辅。可以说这种培训无前例可以照搬，无现成模式可以照用。只有创造性的探寻培训新思路才能高效的完成培训任务。因此，我们一边思考一边摸索，总结出一套行之有效的新方法。
1、因地制宜确定培训内容，基础知识与技能训练相结合
我们的培训对象大部分从小学中来，再回到小学中去。纯粹理论的东西对学员来说有些形而上学，于事无补。完全的搞基础训练肯定难以提起学员的学习兴趣。如果这两者不能有机结合融会贯通，培训就会流于空泛。因此，我们决定以小学三——八年级语数教材为主体培训内容，将基础知识理解——正反课例——有效教法——体现的理念四者结合起来讲。把基础知识中的重难点讲清讲透，呈现与之相关的正面和反面课例以供研讨，总结出大家认为适用有效的教法，再把它与相关理论结合理解。通过一年的学习达到填补理论知识空白，强化基础知识薄弱环节，掌握大量教学技巧，能够以思考的态度对待教学工作，达到教师专业技能的有效提升。
当然，这样的教学思路是对四名专职教师的极大挑战和考验。他们必须有过硬的教学本领，扎实的知识基础，丰富的教学经验。在没有现成教材的情况下，还需要他们把自己所涉猎的一切融合再创造，形成行之有效的“土教材”。据这四位教师反馈，一年的教学，每位教师都查阅了不少于30本的相关书籍，访问了大量的教育网站，查看了自己历年来十余本听课记录。重温了全套小学教材。再根据新课程新理念的纲系编写教案。
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