8.短文两篇
教学目标
1, 快速浏览课文,2, 迅速抓住各段的主要内容,3,并进行归纳各段大意.浏览课文时复4, 习计时速读法.5,学习居里夫人为祖国,为人民作出毕生贡献的崇6,高品质.
9. 海燕
教学目标
1, 继续复2,习和巩固计时速读法的要领和计算方法,3,提高阅读速度和理解能力.4, 通过多次速读课文,5,抓住段落大意,6, 把握文章的主要内容.然后在精读中理解一些词语的含义.
10. 组歌
教学目标
1, 快速阅读全文,2,并计时和计算阅读速度,3,争取在速读后迅速抓住文章的主要内容.
4, 由速读到精读,5,深入领会各部分的要点,6,并改写课文成则说明性,资料性的短文.
11.敬畏自然
教学目标
1, 多次速读课文,2,迅速抓住文章的主要内容,3,并计算阅读速度.4,理解鲁达不5,畏强暴,伸张正义的斗争精神.6,初步了解我国古典小说《水浒传》.
@表达——怎样说明事物
教学目标
1, 了解说明事物要抓住事物的特征,2,有合理的顺序,3,要讲究方法.4,通过观察和比较,5,逐步学会说明事物.
第七周---第九周
15课时
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<第三单元
质疑(一)词与句
关于单元教学要求
质疑,按《辞海》解释,就是提出疑难的问题.质疑,在本册教材中就是指质疑性阅读或阅读中的质疑.
为什么在整册课本中要设置两个质疑单元 质疑性阅读有什么作用
清代著名学者焦循说:学贵善思,吾生平得力于\’好学深思,心知其义\’八个字.
大科学家爱因斯坦说:学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的.
张之在《读书的艺术》一书中指出:在读书中运用和锻炼思考能力,要从问题开始.他又说:引起思考的最好办法就是多问几个为什么.……读书最好运用发现法,即用发现的眼光去读,这时你的思考力就会积极活动起来.
设置质疑性阅读,就是要从小培养学生在阅读中善于发现问题,提出问题,深入钻研加深对课文的理解,提高阅读的能力和效益.
本单元是质疑(一)词和句,也就是要求先从词语及句子的角度提出一些有价值的问题,通过思考解答,更正确,深刻,全面的理解课文.
本单元的具体教学要求是:
1, 懂得\’质疑\’是一种重要的读书方法,2,了解掌握质疑的读书方法对于拓展思维,培养良好习惯,提高阅读能力是有很大帮助的.3, 能对课文中的某些词语及句子提出有思考价值的,有助于深入钻研课文的问题,并且在思考分析之后解释疑问疑问.4,在熟悉课文,5, 进行质疑,答疑的过程中,6,进一步复7, 习,巩固,提高朗读和默读能力,8,能灵活自如地运用圈划,摘录,批注等读书方法.9, 在学习质疑方法的同时,接受课文所渗透的思想教育内容,培养高尚的思想情操,增长有关知识.
12. 罗布泊.消失的仙湖
教学目标
1, 通过对词句的质疑,2,理解具有象征意义的句子的表达作用.]3, 仿照课文前半部分的质疑,4,对课文后半部分从词句入手,5, 提出有思考意义的问题,6,深入理解课文.
7, 体会作者以喻物人抒发的情怀,8,学习中华民族不屈不挠的斗争精神.
13. 旅鼠之谜
教学目标
1, 继续训练学生对词,句质疑的能力2, 通过质疑和朗读,3,引导学生体会课文中优美,壮丽的意境.
14. 大雁归来
教学目标
1, 在理解课文结构的基础上,2,对课文的词句进行质疑.加强对课文中心意思的了解.
3, 了解课文所表达的对家乡的深厚感情.
15. 喂——出来
教学目标
1, 参照阅读中的问题,2,对课文词句进行质疑,3,以进一步掌握质疑的阅读方法.4,分析主人公诺尼的形象,5,理解作者所要表达的思想感情.
16. 云南的歌会
教学目标
1, 让学生掌握一些常用的文言词句的含义.
2, 通过朗读,3,品味文中描写景物的短句.
4, 以对词句的质疑,5, 体会作者在文中寄托的思想感情.
17. 端午的鸭蛋
教学目标
1, 参照注释,2,借助词典,3, 阅读全文.
4, 通过朗读,5,品味文中描写景物的句子.
6, 以对词句的质疑,7, 体会作者在文中寄托的思想感情.
@表达——记叙中的抒情
教学目标
懂得记叙中抒情的作用,初步掌握记叙中抒情的方法.
18:吆喝1,通过对词句的质疑,2,理解具有象征意义的句子的表达作用.19:春酒1,多次速读课文,2,迅速抓住文章的主要内容,3,并计算阅读速度.
第
第第十周---第十二周
1
115课时
第五单元
质疑(二)
段与篇
本单元是在第三单元词句质疑基础上,培养和训练学生对段落和篇章进行质疑的能力,逐步养成质疑习惯,提高整体把握课文的能力.
在熟悉课文段落结构的安排之后,启发引导学生对课文的中心思想,写作特点等方面质疑.对两篇小说,还要侧重对人物形象的理解,提出质疑.通过反复的质疑,提高阅读能力.
20.俗世奇人教学目标
1, 在第三单元学习\’词和句\’质疑方法的基础上,2, 初步学习段篇质疑的方法.3, 了解旧中国人民遭受苦难和人际关系的严重隔亥.4, 理解小说塑造人物形象的特点和对比手法的效果.5, 学习并体会课文如何准确运用生动,形象的动词和形容词.
21.与朱元思书 教学目标
1, 继续学习段篇质疑的方法.2, 学习理解小说选材上的特色,3 理解人物性格.
22.五柳先生传
1, 继续学习段篇质疑的方法.
2, 了解死海的特征和成因.
3, 学习作者生动有趣说明事物的写作特色.
23.马说 教学目标
1, 继续培养学生段篇质疑的能力.
2, 在了解课文内容的基础上,3,引导学生体会说明的条理性,4,以及分类别,下定义两种主要说明方法和设问修辞格的运用.
24.送东阳马生序 教学目标
1, 继续训练学生段篇质疑能力,2, 促使学生掌握常用文言词语的含义,3, 借助注释,4, 读懂全文.5, 学习体会作者说明的条理性,6 即按空间顺序清晰说明.7,用国质疑,8, 体会作者抓住事物特点的说明特色,9,体会雕刻家艺术构思的巧妙.
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