一、指导思想：
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，因人而异，因材施教，培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：
我所教的(80)班有32个学生，本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上都觉得沉默是金，也有几名女生的作文写得特别流畅，生动形象，且能切题表达思想。总得来说大部分学生都是写作方面尤为欠缺。可能是初一初二的基础不是很牢固，加上不愿意动笔的习惯造成的。
我清楚的知道九年级是整个中学最为关键的一年，一定要牢牢看紧他们的学习，这对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，重点集中掌握文言文。可见语文世界如此之广阔，不仅能知识开阔眼界，而且会把这些知识联系到生活中去，本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。能让大家砍到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科，学其他学科也同样用到语文。
三、教材分析：
全册共由：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录等六个部分组成，在课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析：
第一单元是在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]对诗歌的兴趣和鉴赏能力。有关雪、雨、星星以及动物这些方面的内容学生们都很感兴趣，本单元编选的五首诗歌内容丰富，艺术手法多种多样，语言精炼华美，用心读、用心听能听出诗人演奏的华美乐章。要让学生悉心的揣摩才能体会其中的意蕴和情味。并且反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵。让学生给想像插上翅膀，深切感受诗歌语言的丰富表现力。熟读或背诵精美的诗句，在这过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌带给我们的无限魅力。本单元的综合性学习是由《雨说》引申出来“雨的诉说”这一活动，想让学生通过平时细心的观察大自然中的常见现象来有所感悟。
第二单元：所选取的课文是表现风采的文章，与其他直接贴近学生生活的单元相比，更能开阔学生的视野，将他们载入更为广阔和深邃的人文世界。本单元的文体为演讲和书信，将其放在一起讲解，是为了区分口语和书面语的差别，并且准确的把口语或是书面语运用到生活中，在写作·口语交际·综合性学习这一板块中，是演讲“微笑着面对生活”，“ 演讲”作为活动的中心，显得很重要，希望学生们能积极参与，在参与过程中提高演讲水平和写作水平。
第三单元：写的是以少年人物为中心的少年生活小说“少年生活”。首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；其次要注意培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（这样的见解可和大家相同，也可以是自创的）也是很重要的；其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。而此单元的综合性学习是“青春随想”，可根据学生们自身来挖掘，突出了他们朝气蓬勃，青春活力的特点。
第四单元：以“求知和读书”为主题，学生可从中获得不少教益。这是整套教材中惟一集中编排，包括立论文三篇、驳论文两篇，可以[内容来于斐-斐_课-件_园 www.kmf8.com]强化培养学生[此文转于www.kmf8.com www.kmf8.com]阅读议论文的能力。我们知道中学生的形象思维较强，而抽象思维稍弱，虽然给阅读议论文带来难度，但是学生在成长中思考的问题又与其密切相关。在综合性学习这部分是“好读书读好书”，这与《短文两篇》关系密切，大可放心。
第五单元：有关古代长篇小说中的几个名段，在学习的过程中让学生注意下人物的性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。要对学生强调养成用理性的眼光来看待小说中的人物形象，来把握故事情节的发展脉络，在学习完古文后，锻炼一下学生，看能不能用自己的语言来表述观点。本单元的综合性学习是“金钱，共同面对的话题”，现在的这个社会是否应该一切向“钱”看呢？可让学生搜集下相关的资料来证明这点。
第六单元：则是研究历史上杰出的人物，所谱写的灿烂乐章——史传。要求同学们了解这不同历史阶段的社会状况和不同人物的思想风貌。此单元还加入了五首词来集中学习，引导学生在诵读的基础上题为他们风格的差异以提高他们对词的审美品味。综合性学习是结合本单元阅读课文的特点来“话说千古风流人物”，相信学生会从这些历代英雄身上发现闪光点，并吸取力量，像他们学习。课外古诗词背诵：在第一单元开始就利用早休及假期逐个背诵，到最后巩固。
附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》
四、教学目标：
（一）、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
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