师：老师要上公开课了。
生：别在我们班上，上那班上去，到您那好班。
师：为什么？
生：我们什么都不会。
师：不会才要学。
生：学也学不会。
师：慢慢教还不行吗。
生：不行。
师：为什么？
生：我们紧张。
师：开玩笑，你打仗都不紧张，上个破课紧张什么。
生：老师，上课是我们的弱项。
师：咱们是弱啊，不弱能到这个班来吗？我说咱们别向老师们显示我们水平多高，我说只不过向老师们展示我们很弱，成绩很低，起点很差，我们绝不自甘暴弃，我们会从很低的起点上一寸一寸朝前挪，一步一步朝前走，一点一点向前进，展示这么一种向前，向前的状态还不行吗？
生：老师要不嫌我们慢还行。
师：不能嫌咱们慢，咱们就慢班嘛，咱们提前预习预习，老师准备讲最后一课，都德的小说。一般咱们预习干一点什么事？
生：老师，预习生字。
师：这课几个生字。
生：四个。
师：四个生字，自己能不能看会啊？
生：老师没问题，肯定给你看会。
师：开玩笑，给我看会什么。
生：给我们自己。
师：那还有什么。
生：生词。
师：几个？
生：七个。
师：怎么样？
生：老师，太多了
师：太多了去掉一个。
还多。
再去个。
还多。
去掉四个，剩三个怎么样？
老师，三个可以了。
（他适应提供这个标准，你非得给他四五个，他就不干了。三个他感到高兴，一学，能学会，这不就行吗，跟学生的实际出发）
师：接下来还有什么？
生：文学常识。
怎么样？
老师能看懂，但是太长，记不住。
这样吧。黎华，你专门负责记文学常识，上课的时候，老师问，同学们，文学常识记没记住，大家全都举手，我肯定不叫你，我就叫黎华，还不行吗？
（大伙乐了）
那没问题。
还有什么？
小说三要素？
哪三要素？
环境、情节、人物。
好，代明，你负责分析环境，岚明，你负责分析情节，奇峰，你分析人物性格，行不行？老师分别帮他们备备课。
老师要就干这一点事没问题。
好，做好准备。
（听课那一天，老师全都来了，坐得满满的，我走上讲台，我一上台，我们班学生全乐了，为啥，心照不宣，心领神会啊，老师想干什么，一举手，一投足，一扬眉，要干什么，他都明明白白的。）
师：同学们，咱们该学哪一课书啦？
生：最后一课。
之前预习了吗？
预习啦。
预习什么？
生字。
几个生字？
四个？
谁会？
（全会，全都举手，找谁都会。）
接下来还有什么？
生词。
几个？
三个。
谁会？
老师我来。
（后边的举起手非要回答，为什么，他好不容易会一点东西，特别想展示一下。）
师：还有什么？
生：文学常识。
怎么样？
全会！
（我知道是假的。）
黎华你来吧。
（依此类推，同学们觉得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆，说这是咱们全校最差的学生吗，他怎么学得这么高兴，我说事先都预习了，预习能配合这么好也不容易，你有什么办法，就是为学生服务啊，从学生的实际出发啊，提供什么样的档次服务标准，能适合他的需要，咱们就提供什么样的服务标准。于是呢，跟最后进班的学习，关系也非常好。）
那么后来接班，哪个班我都是从最后一名抓起，偏跟他一座，引导他学会自己能学会的东西，当一个班集体，倒第一的，倒第二的，倒第三的，都学起来的时候，你想想，不让学生学，先进的他也不干了，他保证学得更积极，这是一个班级。
后来我当了校长，就是为老师们服务，当了局长就是为科长们，为副局长们，为县教育局长，区教育局长们，给大伙服务，为全市的学生服务，我说咱们要为盘锦市全市学生，搭建适合所有学生学习的平台，既为优秀的学生提供服务标准，帮着咱们的学生考上本科，考上一本，考上清华北大，我们盘锦市考入清华北大的学生，按万人口平均在辽宁省绝对是排在前列的，那么也为最后进的学生服务。
我提出80%农民的孩子，通过教育，培养的不再种地，培养成工人，这样盘锦教育就算对得起千千万万的农民了。为什么，农民的孩子世世代代种地，哪用那么多人呢，农业没希望，农村没希望，农民没希望。80%出来，成为工人，从事第三产业，那么剩下20%种地，农业自然现代化，农村自然城镇化，农民自然富裕化，三农问题解决了。
家长：魏老师不好意思，我孩子学习分太低。
师：多低啊？
中考满分750，我儿考了7分半。
7分半，也让他升学，但您就别念普通高中了，
那念什么？
念中专，让孩子学技能，车、钳、铆、电、焊，学这些技能。
不好意思，俺们家太穷。
穷，咱们有低保证呢，孩子免费升中专，多少年的政策了，没有低保证，没穷到那个程度，就感觉穷，感觉穷，咱们也免费，近两年，感觉穷的，我们都是市委市政府拿钱免费，保证你的孩子到咱们这学一年，如果孩子到18周岁忙着上班，保证给你找到五种保险都有的工作岗位。
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