老师我是得数一数。
你闲啊？
老师那我干啥？
你当大官的，像个当大官的样，别傻乎乎的，上级领导干部总干下层老百姓的活，你就负责领着五个小组组长别攥紧自己的钱，排成一队，到学校交费，谁缺了谁赔，就完了嘛。
是啊，这个办法，我何必数呢。
什么叫管理，管理就是责任无法逃避，一个人能扛的事，别让两个人去抬，越是这样管理每个学生才明确，我是干什么的。
在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。
所以*着这种教法，管法，我们这个班就等于人人都是班长，按学号轮流是人都当班长，人人都负一定的责任，学生的集体责任感，怎样培养起来了，可不是说出来的，讲出来的，喊出来的，表决心表出来的，学决心书写出来的，不是。学生班集体的责任感是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强。越是后进学生，你让他为班级管理一点事情的时候，他越是产生了一种前所未有的自豪感。有的说那后进生大事做不来，小事赶快做啊，高处不能成，低处要跟就，上边不着天，下边要着地，元帅当不成，好好当士兵。
一个学生倒数第一的，管理复杂的事情管不来，那怎么办呢？
师：你管水桶吧。
生：老师，水桶太大。
那你管水壶吧。
水壶也大了一点。
那你管茶杯吧，茶杯总能管吧。
（通过管茶杯，把的心和集体系到一块，再过一段。）
老师茶杯太小，我还想管大一点事。
那你管水壶吧。
他能力越来越强，在管理中，增强学生的责任感，管理中密切他和集体的感情。
于是每个学生都是我的副班主任了，我这个班主任也就好当了，所以我当两个班的班主任，也常常觉得没啥事干，为啥，人把事都干了。所以我的管理思想是，凡是普通老百姓能做的事情，普通班委别做，普通班委能做的事，班长别做，班长能做的事，班主任千万别替人家做，替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。
所以我当了校长，仍然这种管法，凡是普通老师能干的事，主任不干，主任能干的时候，副校长不干，副校长能干的事，校长千万别干，使劲给人家副校长，下放权力，越下放权力，人家干得越起劲，为什么啊，很少有副校长不愿意要校长的权力的。
越下放权力，人家觉得咱们对人家信任，人家使劲在那干，咱们没事干，坐在那儿观察与思考。看出漏洞来，稍加指导，他还觉得挺惊讶：
魏老师你不干你怎么看得这么清楚，
我是庐山之外人，我不再利益争夺的漩涡之中啊，所以当然看得更清楚一点。
用咱们的智力帮着人家，把事情干得更好，所以当了局长以后，我仍然说，千万别拿我当什么官，其实局长算个啥，不就是一个大班主任吗，我总这么说，我就是一个大班主任，我还用我当班主任的办法，凡是科员能干的事，科长别干，科长能干的事，副局长不干，副局长能干的事，我就不干了。我帮着在坐的科员们，科长们，副局长们，帮助县教育局长，区教育局长们，给你们做帮手，把你们摊的事干得更好，那大家把事全都干好了，盘锦教育局也就完事了。
所以我干了两年局长，我们被市委市政府评委文明机关，这是盘锦市教育局成立以来的第一次，我干了三年我们被省委省政府评委文明机关，我干到去年，2006年我们被中央文明委评委先进单位，*谁，*大家的力量，2005年12月14日，国务院礼堂里召开全中国办事公开电视电话会议，各行各业只有五个单位发言，一，卫生部的副部长，二，山东大学的校长，三，苏州市的常务副市长，讲城市管理，第四，广州市园林局局长，第五，盘锦市教育局魏书生。其实那些工作哪是我干的啊，都是人家县里干的，区里干的，副局长，副书记们干的，但是干完组合到一块，还说魏老师领导怎么有方，其实哪是，全是人家成了咱们的助手，咱们也帮人家，当助手，这么干工作，谁都舒服，所以千千万万当班主任的，把每个学生变成自己的助手。
3.发展每个学生的人性与个性
发展学生人性中美好的成份，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。很多人问魏老师你怎么改进后进生，我说我不去搭理他，不搭理他就改造了，我说你千万别吃饱饭没事，找聊他淘气那根脑神经：
我知道你淘气，你看你到我这个班还敢不敢淘，你不要以为我不在家，我发现不了你，我不在家，我安排五个人盯着你，回来以后，我制得更狠。
无形中训练了他淘气这跟脑神经的工作能力，提高了他淘气的技术水平，增强了他对抗咱们的信心和勇气。越训，很多学生训急了，他脸不红不白的，胸脯一挺：
我就这样，你能咋的。
咱们能咋的，咱们一个教书的，抓不得，判不得，关不得，押不得，别从这根脑神经，从他优点长处那根脑神经，不管多落后的学生，内心深处都是一个极其广阔的世界，马克思说人是一切社会关系的综合，不管多淘气的人，倒数第一的学生，他内心世界都有日月、星辰，江河、山村、花鸟、草从，阶级正当，真善美，假恶丑，无所不包，无所不有，这是真事。
所以到我这个班来，第一件事都是，每一个人给自己找一个优点长处。
生：老师我没优点，长期挨批评，忘了优点了。
师：哪没有优点，回去找，都能找得到。
（第二天那位找到了，倒数第一的还没找到）
怎么回事？
老师我真没优点。
再说没优点，我使劲批评你，哪有没有优点的人，我现在都看到你两张条，你怎么自己看不着了，我说回去再找不着，我让你一天写一千字的说明书，我绝不放过你。
（我也训学生，训得对头的时候，越训他，跟咱们感情越深，因为这事训他，他能记咱们的仇吗。）
找没找着？
找着了。
什么啊？
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