3.运用Jane，Kangkang和Yukio的头像学习Is he/she...及其答语。例如：
T：He is Kangkang. He isn’t Li Ming.She is Jane.She isn’t Maria.(指着学生说)
•板书isn’t并让学生猜其意。
T：Is he …? (真实姓名)
Ss：Yes，he is.
T: Where is he from?
Ss：He is from ...
T：Is she …?(假姓名)
Ss：No，she isn’t.
学生两人一组操练以上句型。
4.听2a录音，学生跟读并模仿语音语调, 完成2a.
5.两人一组，操练2a，完成2b
6.让学生独立完成3。核对答案。
7.抄写句子，注意首字母和标点符号，然后老师可随意展示两位同学所书写的句子，让同学们评谁写得较好。完成5。
第五步：综合探究活动
1. 采访做调查，然后完成图表，必须运用：Excuse me，What’s your name?/Where are you from?等句型。
Name From
找几个学生向全班作汇报，运用be from…句型。通过学习此话题相关知识，让学生体会到：虽然来自不同的地方，但我们都是好朋友。
2. Homework:
(1)熟读并背诵1a和2a。
(2)预习Section B的新词。
(3)每个同学带一张最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。
板书设计：
Where are you from?
Section A
1.—Excuse me, are you Jane? 4.—Are you from England?
—Yes, I am. —No, I’m not.
2.—What’s your name? 5.—Is he Li Ming?
—My name is Sally. —Yes, he is./No, he isn’t.
3.—Where are you from?
—I’m from Canada.
【重点知识讲解】
1. Where are you from? 你来自哪里?
用来询问对方来自哪里。
I am from+地点“我来自……” 是相应的答语。
be from=come from所以通常我们在作自我介绍时，说I’m from Beijing.或I come from Beijing.由于come是行为动词，在用法上稍稍发生了变化，有助动词和be动词的区别。
Topic 2 Section B
【教学目标】
1.学习形容词性物主代词的用法。
2.了解句子的语音语调，大小写及标点符号。
3.复习询问他人姓名和籍贯。
4.复习am/is/are的一般疑问句及其回答。
【教学过程】
第一步：复习
1.分组活动，让学生调查该组成员姓名和来自哪里。运用：Excuse me，What’s your name?/Where are you from?等句型。填写下面表格。
Name From
每组选一个代表向全班汇报调查结果。
2.链式提问，复习am/is/are的一般疑问句及其回答。例如：
T：Are you S2?
S1：No，I’m not.
T：Are you S3?
Sl：No，l’m not.
T：Are you Sl?
Sl：Yes，I am.
学生两人一组操练，可以换成Is he/she…?句型。
3.运用动作，边说边做，引出形容词性物主代词：her，his。
T：This is my pen.This is my book.This is my ruler. (走向一女生。) This is her pen.This is her book.This is her ruler. (走向一男生。) This is his pen.This is his book.This is his ruler. 板书her/his并让学生猜意思。
(走向不同的学生。)反复运用Her/His name is…
对话操练(使用真实姓名)。例如：
T：What’s her name?
Sl：Her name is ...
T：What’s his name?
SI：His name is ...
4.使用明星的图片，引出Are they…?句型及其肯定答语
T：Are they S.H.E?
Ss：Yes，they are.(老师引导学生说出。)
T：Are they Twins?
Ss：Yes，they are.
(交换两幅图片，帮助学生说No，they aren’t)
板书并教学：No, they aren’t
第二步：呈现
1.听la录音，跟读并模仿其语音语调，完成1a。
2.听3录音，跟读并标出语调。
第三步：巩固
1.出示1b图片，师问生答，操练1a句型。
T：What’s his/her name?
Ss：His/Her name is…(老师帮助读人名。)
T：Where is he/she from?
Ss：He/She is from…
2.学生互动操练，完成1b。
第四步：练习
1.让学生拿出些人物图片，运用1a句型，先两人一组操练，再选几组表演，完成1c。
2.学生白读2a，注意观察标点符号。
3.先两人一组操练2a对话，注意语调。然后老师挑选几组表演2a，老师检查语音语调。同桌之间，谈论班内两个来自不同地方的同学，依据2a操练对话，最后找几组学生到讲台前表演，完成2b
4.分组朗读3，看哪个组读得最好。读得好的组给予掌声鼓励。读得不太好，教师给予指导，并总结升、降调的用法。
第五步：综合探究活动
1.老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。把相关信息写在反面。例如：
Sl：What’s his name?
S2：His name is …
S1：Where is he from?
S2：He is from...
挑选一些学生汇报，运用：His/Her name is… He/She is from…
2.分组竞赛，传递信息。
孝师举一幅图片给第一个学生，并告诉她：He/She is from…. His/Her name is… 第一个学生把此信息告诉第二个学生，第二个告诉第三个，以此类推，每个组最后一个大声告诉老师，信息与原信息相同的组获胜。
3. Homework:
(1)采用对话的形式介绍你熟悉的人(如姓名，出生地)。
(2)模仿2a在作业本上抄写4个句子。
板书设计：
Where are you from?
Section B
1.—What’s her/his name? 2.—Are they from…?
—Her/His name is… —No, they aren’t.
—Where’s he/she from? —Where are they from?
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