课时安排：1课时
教学设计：
(一) 引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂?(学生讨论，交流)
师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点?今天我们就学习几种激素的调节作用
(二)新课学习：
1、 引导学生观察图12—1说出人体主要内分泌腺的名称和位置
2、 讨论探究：人体内分泌腺分泌的激素有什么功能
3、 实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙?
4、阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗?
生：读课文、讨论、表达(呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足;
甲亢病因是甲状腺激素分泌过多;甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素
不足)。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的?正常生理功能是什么呢?
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的;甲状腺激素的生理功能是促进生长发育;促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解;提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗
生：讨论、表达[碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病]
师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗?
生：讨论，表达，交流
师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法?
生：还可以食用海带等海生植物。
5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗?
生：阅读相关内容，讨论、表达[胰岛素分泌不足会患糖尿病]。
师：对。导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查
师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6、简单介绍生长激素和性激素的调节
(三)、讨论、表达
1、国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为?
2、糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗?
(四)自我评价 1、2 思维拓展
(五)课堂小结：
这节课你学到了什么?你还想有什么疑问?
板书设计：
第一节 激素调节
垂体：分泌生长激素促进生长 (内分泌腺之首)
异常症：侏儒症 巨人症 肢端肥大症
甲状腺：分泌甲状腺激素
异常症：呆小症 甲亢 甲状腺功能低下症
胸腺
内分泌腺 肾上腺
胰岛 ：分泌胰岛素调节糖代谢
异常症：糖尿病
卵巢 ：分泌雌性激素
睾丸：分泌雄性激素
第二节 神经调节
教学目标
(一)知识： 1、描述神经元的结构、功能和分布
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
(二)能力：
1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
(三) 情感： 通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：
1、 描述神经元的结构、功能和分布。
2、 描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、 概述反射和条件反射。
4、 说出人类条件反射的特征。
教学难点：
1、 描述神经元的结构、功能和分布。
2、 描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、 概述反射的类型和特征。
4、 举例说出条件反射的建立过程。
教学方法：讨论法，探究法
课时安排：2课时
教学设计：
(第一课时)
(一)导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开?
(二)新课学习：1、脑和脊髓
小组互助讨论学习P83-P85
1、神经元
讨论：神经元的分类
师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：
(1)感觉神经元(传入神经元)，把感受器接受的信息传到中枢(脑和脊髓);
(2) 运动神经元(传出神经元)，把中枢产生的命令传向效应器;
(3)中间神经元(联络神经元)，把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察
生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，
(第二课时 )
反射和条件反射(P85-P87)
人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等
充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时
(P88)小组讨论性学习：每天的睡眠时间
(三)自我评价 1、2、3、4
(三) 课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获?
板书设计：
第三节 神经调节
一、脊髓和脑 脑 ：大脑、小脑、脑干
中枢神经系统
脊髓：灰质、白质
神经系统
周围神经系统
二、反射和反射类型
条件反射
1、反射 非条件反射
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