矫正：戴凹透镜
(2)、远视：眼球前后径过短或晶状体凸度过小，物象落在视网膜后方
矫正：戴凸透镜
二、耳和听觉 耳郭 ：收集声波
外耳 外耳道：传送声波
鼓膜 ：在声波作用下，产生振动
鼓室(位于鼓膜内侧)
1、耳的结构 中耳 听小骨：传导鼓膜产生的振动
和功能 咽鼓管：与咽部相通，空气能通过此管进入鼓室
维持鼓膜内外两侧气压平衡
耳蜗 ：有听觉感受器，在听小骨传来的振动的刺激下，
内耳 产生神经冲动
前庭 有头部位置感受器，能感受头部位置
半规管 的变动
2、听觉的形成：
声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(内有听觉感受器)→与听觉有关的神经
→听觉中枢(位于大脑皮层)→产生听觉
三、皮肤感觉：
第13章 人是生物圈中的一员
第一节
第二节 关注生物圈——环境在恶化
教学目标：
(一)知识：1、举例说出人类活动对生物圈的影响
2、描述世界和中国的人口增长趋势
3、关注严峻的环境问题
(二)能力：
培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。
(三)情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学重点：
1、描述世界和中国的人口增长趋势
2、关注严峻的环境问题
教学难点：
绘制人口增长的曲线，预测人口数量
教学方法：实验探究法，讨论法
课时安排：2课时
教学设计：
(一) 导入：请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象，为什么会有
如此严重的污染问题呢?
(二) 新课学习：
1、人口增长过快(第一课时)
师：请同学们分析教科书上的图13—1，从图中你能找到什么信息?
请同学们根据表13—1中的数据，绘制中国人口增长曲线图
生：讨论，交流从图中发现的问题，绘制曲线图
师：巡回指导
师：请同学们将所绘制的曲线图中的曲线延伸，推测中国在21世纪中叶
即2050年的人口数量
生：讨论，计算，交流
师生交流：讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题
师： 人口压力很大，请同学们讨论如何有效得控制人口的急剧增长?我国的计划生育政策过人口增长过快问题有无作用?
生：分组热烈讨论，发表看法
2、环境问题严峻(第二课时)
师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多跗面影响，最大的问题就是环境问题。请同学们谈谈我们周围环境污染的例子
生：积极讨论，交流，发言
(1)实验探究：酸雨影响植物种子的萌发
学生设计实验方案进行实验
(2)对照实验过程
(3)汇报交流结果
(4)学生补充，教师总结
师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗?
生：讨论，交流，发表看法，互相补充
(三) 小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应该怎么做?
(四) 自我评价： 1、2 思维拓展
板书设计：
第一节 关注生物圈——环境在恶化
一、环境恶化：
人口增长过快
二、环境问题严峻
1、 酸雨
2、 臭氧层空洞
3、 温室效应
4、 水污染
5、 噪声污染
6、 农药、化肥污染
7、 生活垃圾
第二 节 保护环境——从自身做起
教学目标：
(一) 知识：1说出生物圈与人的关系
2、举例说出保护生物圈的对策和方法
(二) 能力：1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力
2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实践能力
(三) 情感：1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作
教学重点：
关注人类发展和生物圈的关系
教学难点：
1、 让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动
2、 指导学生设计科学的探究方案
教学方法：讨论探究发，引导探究法
课时安排：2课时
教学设计：
学习内容 学生活动 教师活动
导入：关于环境保护问题，你有何想法和建议? 学生讨论，交流 提出置疑
人类发展和生物圈的关系
活动：评价自己的环境保护意识 根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表 给学生划分小组，引导并参与学生的交流活动
保护生物圈的对策和方法 谈谈自己在日常生活中如何保护环境 参与交流，引导学生认识自己日常生活中一些无意识的小活动可能会影响甚至破坏环境
探究活动
讨论 探究生活垃圾分类处理的必要性的设计
讨论：垃圾为什么要分类处理?你能为此做哪些力所能及的事 布置探究方案，巡视和指导各组活动并参与各组设计
活动汇报 将探究，调查结果在课堂上交流，总结 参与学生交流活动
课堂小结 交流，表达 提示，归纳，补充
练习，小测验 完成练习，小测验，巩固知识 布置练习，小测验
板书设计：
第二节 保护生物圈——从自身做起
一、人类的发展和生物圈的关系
人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈
二、保护生物圈的对策和方法
对生活垃圾进行分类回收
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