一、课程目标：1通过与前两篇课文相比较，了解电视新闻的特点。
2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。
3通过对这则新闻的学习，使学生体会到军民的鱼水深情。
二、教学策略：比较阅读法、问答法。
三、重点难点：
1重点：通过与消息和特写的比较，使学生把握电视新闻的特点。
2难点：指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
教 学 活 动
一、导入课文
1.师：我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻，比如看报纸，听广播，看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢?
2.师：不错，我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今，电视以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一，而电视新闻对我们的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。
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二、讲述电视新闻的基本知识
1.师：在学习课文前，请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、听广播呢?
各抒己见：因为它有图片，有声音能更好地得知事件的全貌，与其他途径比较更直观，也很方便。
2。归纳学生发言，进行小结。(见参考资 料)
三、设置问题，分析课文，概括其特点
1.师：请大家阅读课文，完成课后“思考与练习一”的词语填空，体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
2.提问：作者是按照什么顺序展开报道的? 生：时间顺序。
3.提问：在编辑过程中，记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄的场面，它是什么?二号冲锋舟。
4.师：请大家分析刚才所填词语，看看它们传达了些什么样的信息。
生：“绕过”、“穿梭”、“搜寻”等动词表
现了在危急关头“时间就是生命”的紧迫感;“冲去”、“转舵”、“迂回”等词又体现了拯救的艰辛;?肆虐”、“抗争?、
“靠拢”这些词又说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神。
5.为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”?