[教学目的]
1.了解两百诗的构思及作者对幸福的深刻理解。
2.学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。
3.反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。
[教学重难点]
1.学习透过意象体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。
2.启发学生调动个人体验赏析诗歌，理解"幸福"的内涵。
[:教学安排] 两课时
[教学步骤]
第一课时
一、导人新课
上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。
生活中每一个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李联想告诉我们些什么。
(课前的小调查可以快速导入 “幸福”这一话题，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。)
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二、教师范读《幸福》，学生完成两个任务
1.扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。
瞩( )望 茑( )萝 颤( )动 弹( )子
苦涩( ) 林莽( ) 旷( )野
2.思考:本文副标题为 "告诉我们的孩子"，在听读中，你认为作者要告诉你们什么?
明确：作者从 “幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整。能大致把握诗的内容即可。
(这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知会计的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)
三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容
1.学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。
(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。)
2.找出作者表现 “幸福”的事物 (勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。
第1节：写收获之后的劳作者。
第2节：写静立田间的果树。
第3节：写疾飞的归鸟。
第4节：写雨中的浆果。
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