2000
100
6900
（多媒体展示问题）请大家根据表中的数据讨论：
（1）王老板说每月工资是300元是否欺骗了小张？
（2）平均工资300元能否客观地反映工人的平均工资？
（3）若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适？
2．合作讨论，探索新知
[问]为什么？请你说一说你的理由？
教师通过网络观察部分典型问题，进行个别点评。
[评价]分析正确，有理有据，那么你以为应该根据什么反映工资比较合理呢？
教师选择比较有典型意义的讨论重点实验广播，让全班同学对其进行评价。使学生认识到平均数已不能反映这样一组数据的特征。
[评价]大家分析的都不错，尤其是学生3和4的分析很有见解。用“大多数人的工资”以及用“中等水平的工资”来反映比较合理。这就是今天我们要学习的内容——中位数、众数（展出课题）
3．理性概括，纳入系统
[出示目标]（前文有，略）（通过网络广播向学生展示）
[出示学习思考问题]
（1）用自己的语言阐述中位数、众数的概念；
以下（1）-（4）的问题请学生将内容答案填写在课件主页的Word表格中。
[问]定义中位数时，为什么要补充中间两个数的平均数。
[练习] （通过网络广播向学生展示）
①在一次数学考试中，20名学生的成绩如下：
70 80 100 60 70 90 50 80 80 70 70 90 80 90 80 70 90 60 80求这次考试的众数。
②10名工人某天生产同一种零件的个数：
15 17 14 10 15 19 17 16 14 12求这一天10名工人生产零件的中位数。
（2）指出两个概念的联系和区别；
（3）在一组数据中，平均数、中位数、众数都是唯一的吗？
[问]你能举出实例吗？
从BBS上找出优秀的例子进行点评。
（4）在同一组数据中，平均数、中位数、众数可不可能都是同一个数？试举例说明。
教师对平均数、中位数、众数的联系和区别进行总结。（发布在公告栏上）
4．指导应用，鼓励创新
讨论如下几道题。（从资源库中抽取）
①某工厂生产销售一批女鞋30双，其中各种尺码的销售量如下表：（单位：双）
尺寸
22
22.5
23
23.5
24
24.5
25
量
1
2
5
11
7