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(1)计算30双女鞋尺寸的平均数、中位数和众数。
（2）从实际出发，请回答（1）中三种统计特征量对指导生产有否实际意义？
（3）试举例说明众数在日常生活生产中的应用。
教师进行有针对性点评，肯定好的想法与设想。并在BBS上公布。
②甲、乙两个班进行电脑汉字录入速度比赛，参赛学生每分钟录入电脑中的字数统计后得下表：
思考：比较两个班级的学生的平均成绩，优秀率（每分钟录入汉字数≥150）的高低。
班级
参加人数
中位数
平均数
甲
55
149
135
乙
55
151
135
③某工厂为了改变管理状况，准备采用每天任务定额，超产的有奖措施，以提高工作效率。下面是该厂15个工人一天内生产零件的个数：6、7、7、8、8、8、8、9、10、10、13、14、16、16、17，如果你是管理者，每天每人标准生产多少件为最好？
通过网络监察选择平均数的学生的答案[问]如果你是工人，你愿意吗？
通过网络监察选择众数的学生的答案[问]如果你是老板，你愿意吗？
[总结]用数据说话时，要结合具体的实际问题进行全面的分析，制定科学的决策。
5．归纳小结，反思提高
[结]请大家回忆一下本节课我们学到了什么？
[结]刚才两位同学小结比较全面。其实我们通过本节课的学习，发现我们生活在一个神奇的数学世界中，你若用心地以数学的眼光观察它，生活中到处都充满了数学的原理，我们不但要学好数学，还要学会如何应用数学。
[作业]
（1）如果你去找工作，你会怎样了解工资报酬？
（2）课后大家到市场或单位对一些产品的有关数据进行统计，然后利用我们所的知识进行分析，能不能制定一个合理的决策。
边听教师讲解，边看引导画面。
听讲，思考问题。此问题激起学生认知的矛盾，学生非常兴奋，思非常活跃。
将自己的见解发表在BBS上。
算一算；议一议。
学生1：平均工资是300元，老板没有欺骗小张；
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