随意性强不受约束对策
现在年轻的家长无论是对自己还是对孩子都希望能够获得最大限度的自由空间，来释放自己的个性，这在某种角度上来看是具有进步意义的。但是我们知道任何事情都要有一个度，超过了这个度就会出问题。对于我们成人来讲，我们讲的自由是有一定限度的，比如国家的法规法令就是一个度，单位的规章制度也是一个度，我们可以在这个度以内去自由生活，但是不可以逾越。而孩子对于这些界限分的就不那么清楚了。如果一个孩子从小就缺乏约束，长大了就可能成为一个缺乏法制观念的人，他的自由也会受到限制。因此，适度的约束对人的成长是有好处的。
有些孩子不愿受约束，是因为从小家长对孩子缺乏约束意识，使孩子一直按照自己的意愿行事，想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，不想干什么就不干什么。这种随意性比较强的孩子本质并不坏，也并不想和谁成心作对，但是他们的这种漫不经心，这种纯天然的性格会使他们在进入幼儿园，进入学校之后感到很难受，他们不明白老师为什么总是批评自己，为什么老师总是要求他们要如何，不要如何。这些孩子不懂得人际交往和集体活动的基本规范，不能遵守基本的纪律，不愿受到约束，因此在进入集体后，心理上会产生挫折感。
为了让孩子比较容易的融入社会，顺畅地进行基本的社会交往，家长在孩子比较小的时候就要对他进行一定程度的约束，不能让他随意性过强。如果孩子已经养成随意性很强的性格，不能受一点约束，家长就要努力纠正了。
娇娇出生时体重很轻，像只小猫，为此父母对她百般呵护，生活上的照料自不必说，即使娇娇犯了错误，父母也绝舍不得批评一句，睁一眼闭一眼的就让它过去了。因为娇娇的身体一直比较弱，因此父母对她的最高期望就是只要健康、快乐就足够了，别无他求。娇娇没有上过幼儿园，六岁时上了小学。没过几天，老师和同学们就发现娇娇是个与众不同的孩子。老师让娇娇站在队伍的第一个，而在每次站队时她却总是在队伍里乱钻。课间时，大家一起做游戏，娇娇总是不遵守游戏规则，大家和她玩不到一起。上课时，娇娇经常会突然站起来走出教室，老师追出去问她要干什么去，她说想出去玩会儿。娇娇天真的可爱。一天早晨，妈妈照例要送她去学校，娇娇眨眨眼睛说：“我不想去学校，那里太烦了，我们在家里玩吧。”妈妈说：“不上学哪行呢?”娇娇歪着脑袋说：“为什么不行?原来我们在家玩的不是挺好的吗?”
娇娇的父母因为孩子出生时体重很轻就把养育孩子的重心放在了生活的照料和行为的放纵上，而忽略了教育任务。他们认为孩子只要健康、快乐就足够了，认为这是个很低的目标，其实这个目标是很高的。孩子总是要走出家门参与集体活动，进行社会交往的，当孩子连基本的行为规范都不懂，到处碰钉子，谈何“快乐”呢?
方法1：家长和孩子一同接受约束
如果家长本身就是一个随意性比较强的人，平时对孩子也没有什么要求，那么孩子就也很容易成为一个随意性强的人，不能受一点约束。因此，要改变孩子的这种情况，家长就要和孩子一同受约束。比如，我们都知道凉的东西吃多了会影响人的胃肠道功能，导致身体生病。但是很多孩子平时随意惯了，不但在夏天猛喝冰镇饮料，一根接一根的吃冰棍，就是在冬天也喜欢抱着一杯满是冰块的可乐喝。如果家长意识到这个问题必须改变的话，不但要要求孩子少吃凉的食品，同时自己也要做到少吃凉的东西，如：凉啤酒、冰棍等。当孩子吵着要吃冰棍的时候，家长要告诉孩子吃凉东西多了，会影响身体健康，会长不高的。为了保证身体健康，家长现在也不吃冰棍了，连啤酒都喝常温的了。当孩子看到家长真的和他一起在受约束的时候，往往就可以接受家长的建议了。
对于小一些的孩子家长还可以采取和孩子比赛的方式来达到共同接受约束的目的。还以刚才的事情为例，家长可以这么说：“我们进行一场比赛怎么样?谁能坚持不吃凉东西的时间长，谁就赢得了胜利。你敢不敢和爸爸比赛?”孩子的好胜心强，多半会同意。这种方法能较好地培养孩子的自我约束意识。
对于大一些的孩子，家长可以采取以身作则的方法来迫使孩子进行自我约束。比如，爸爸是个烟民，每天烟不离手，但是为了让孩子能够进行自我约束，家长可以在下定决心之后，向全家人宣布：我戒烟了!每当烟瘾上来时，家长可以对家人说：“我一定得管住我自己，这点小事都不能忍受，还能干得成什么大事?”在戒烟的同时，家长不要跟孩子说我都能戒烟，你还不能如何如何之类的话，防止孩子觉得爸爸的戒烟是个圈套。
当家长看到孩子又因为随意性强而不愿受约束的时候，可以适当采取激将法：“你随意惯了，哪受的了这种约束呀?”孩子听了这些话就会激发出他的斗志，为什么不能跟你比?为什么您能接受自我约束，我就不能?
总之，
◆注意事项：
家长在和孩子一同接受约束的时候，要做得心甘情愿，真正的为孩子作出榜样。家长作出了表率，不用说教，孩子看在眼里，也会跟着学的。如果家长没有遵守规矩也要受罚，这样才是真正的家长和孩子一同接受约束，孩子才能心服口服。
方法2：把孩子的优点引导到其他事情上
一般来讲，孩子很少有在所有的事情上都表现为随意性强的。因此，我们家长可以寻找孩子经历过办的很理性的事情，通过表扬其行为，将这种好的处理事情的方法引导到其他事情上，使孩子愿意接受约束。
豆豆是个一年级的小学生，很聪明，知识丰富，在课堂上经常积极回答问题，得到老师的表扬。但是，豆豆有个缺点——不爱劳动。一天，学校搞大扫除，老师让豆豆负责擦本组的桌子。扫除进行到一半，豆豆连一张桌子都没有擦，一直在和同学打闹。老师问：“豆豆，你为什么不擦桌子呀?”豆豆说：“我不喜欢擦桌子。”老师耐心地说：“我们来一起擦桌子，好吗?”豆豆想了想，说：“您想擦就擦吧，我出去玩了。”看着豆豆天真无邪的小脸，老师哭笑不得。
从上面这个案例，我们看到豆豆在上课的时候能够积极回答问题，得到老师的表扬说明他能够认真听讲，思路跟着老师走，开动脑筋，表现自己。也就是说，在课堂上他能够接受基本的纪律约束，没有表现出随意性。但是在大扫除的时候他不愿意擦桌子，就不擦了。当老师表示可以和他一起擦的时候，他仍对擦桌子进行拒绝。也就是说，在擦桌子的问题上，豆豆表现出随意性强而不愿受约束。
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