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《用计算器探索规律》教学案例与反思

[10-20 00:40:19]   来源:http://www.kmf8.com  四年级数学教学反思   阅读:8971
概要: (5)展示作业:你发现了什么?符合猜想吗? (6)小结:看来,在任何一个乘法算式中,都存在这样一个规律。谁来说一说? (7)现在你能用刚学的知识解释口算题中的算法吗? 三、练习巩固 1、想想做做1 你是怎样算的?你能用刚才的规律解释吗? 2、想想做做2 你怎么那么快就能算出它们的积? 3、想想做做3 4个计算器要多少元?你能迅速算出20个、40个、400个计算器的价钱吗? 四、课堂小结 教后反思: 现在的数学课堂强调“以人为本”,发展人的主体性。基于此,我在设计教学时始终围绕着让学生“自主参与,深刻体验”地学习,让学生在运用计算器自主探索的过程中,主动地获得新知,发展他们的个性。 1、学生已经学会了整数乘法和用计算器计算,所以我从复习导入,然后帮助学生从已有知识经验迁移到新的问题中,让学生使用计算器自主探索规律。在动手前先让学生疑问、猜想,有效激发学习动机,让学生明确本课的研究方向。 2、通过计算器探索,让学生观察、比较、分析,发现刚刚的猜想具有一定的事实依据,充分激发学生参与学习的兴趣,使学生觉得自己是在研究规律,而不是在做一些机械的运算
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(5)展示作业:你发现了什么?符合猜想吗? 
(6)小结:看来,在任何一个乘法算式中,都存在这样一个规律。谁来说一说? 
(7)现在你能用刚学的知识解释口算题中的算法吗? 
三、练习巩固 
1、想想做做1 
你是怎样算的?你能用刚才的

规律解释吗? 
2、想想做做2 
你怎么那么快就能算出它们的积? 
3、想想做做3 
4个计算器要多少元?你能迅速算出20个、40个、400个计算器的价钱吗? 
四、课堂小结 

教后反思: 
  现在的数学课堂强调“以人为本”,发展人的主体性。基于此,我在设计教学时始终围绕着让学生“自主参与,深刻体验”地学习,让学生在运用计算器自主探索的过程中,主动地获得新知,发展他们的个性。 
1、学生已经学会了整数乘法和用计算器计算,所以我从复习导入,然后帮助学生从已有知识经验迁移到新的问题中,让学生使用计算器自主探索规律。在动手前先让学生疑问、猜想,有效激发学习动机,让学生明确本课的研究方向。 

2、通过计算器探索,让学生观察、比较、分析,发现刚刚的猜想具有一定的事实依据,充分激发学生参与学习的兴趣,使学生觉得自己是在研究规律,而不是在做一些机械的运算。接着让学生自己列举算式再次验证规律,有效地培养了学生独立思考、善于表达的能力,体现了教师主导作用和学生主体作用的紧密结合。 
3、生活是现实的,丰富的,而数学是抽象的,因此本课在学生掌握规律后,让学生解决生活中的实际问题,使学生深切的体会到数学知识在生活中的运用,感受到数学和生活的联系。 
就这样,在利用计算器探索规律的过程中,让学生经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得数学规律的经验,发展思维能力。 <

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