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《用计算器探索规律》教学案例与反思

[10-20 00:40:19]   来源：http://www.kmf8.com  四年级数学教学反思   阅读：8971次
概要： 海门市四甲中心小学 姜鑫美 教学目标： 1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。 2．让学生体验“猜想-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。 3．使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。 教学过程： 一、复习导入 因数 12 12 12 12 24 120 因数 2 4 20 400 2 2 积 指名口答，并说说怎么想的。 二、探究规律 1、猜想 已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？ 你为什么这样猜？ 2、验证 （1）现在我们用这张表格一起验证一下。 因数 [1] [2] [3] 下一页
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海门市四甲中心小学 姜鑫美 
教学目标： 
1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。 
2．让学生体验“猜想-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。 
3．使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。 
教学过程： 
一、复习导入 

因数

12

12

12

12

24

120

因数

2

4

20

400

2

2

积

指名口答，并说说怎么想的。

二、探究规律

1、猜想

已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？

你为什么这样猜？

2、验证

（1）现在我们用这张表格一起验证一下。

因数

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