天补中心小学冯英
师：我想继续和大家玩一个游戏，愿意吗？这个游戏叫“我的特异功能”。我需要小助手和我配合一下。（学生上台，教师出示下表）
因数 因数 积 积的变化
师：（对一生）这是一张表格，你的任务就是根据老师的要求来填表、回答问题。其他同学帮忙看，注意看、注意听。
师：（背朝学生）小助手，请在表格第一行任写一个乘法算式，如果因数比较大，可以用计算器计算积。小助手，请告诉我，积是多少？
（小助手回答）
师：小助手，第二行的第一个因数不变，第二个因数任意乘一个数，告诉我，第二个因数乘了几？
（小助手回答）
师：同学们，虽然我不知道原来的两个因数是多少，但我知道现在的积是多少，是××。不相信，你们算算看。
师：相信老师有特异功能吗？（不相信）那你们猜猜老师是怎么算出现在的积的？
生：我也能算出来，用上一行的积去乘6。
师：是吗？大家算算看。
（学生计算，表示同意）
师：我想采访一下这位同学，你怎么想到用上一行的积乘这个数的？（指第二个因数乘的数
）生：因为这个算式中一个因数不变，另一个因数乘6，所以积也同时乘6。
师：那如果乘7呢？
生：积也乘7。
师：如果乘99呢？
生：积也乘99。
师：这个同学提出了一个很有意思的想法，他认为一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几（板书）。大家同意他的说法吗？（同意）我可有点半信半疑。这个说法我们可以称之为猜想，究竟对不对需要进一步来验证。思考一下，如何验证？
生：可以把这个猜想用到实际中。
师：对，事实胜于雄辩，咱们可以举些例子。
（学生举例。一组学生用因数乘因数算出积是多少，另一组学生用猜想的方法算出积，并比较结果）
因数
因数
积
积的变化
29
46
1334
－
29
46×6
8004
1334×6
29×80
46
106720
1334×80
29
46×10
13340
1334×10
29×20
46
26680
1334×20
Tag:四年级数学教学反思，小学数学教学反思范文，教学反思 - 数学教学反思 - 四年级数学教学反思
- “用计算器探索规律”教学片断与反思
- › “用计算器探索规律”教学片断与反思
- › 《用计算器探索规律》教学案例与反思
- › 《用计算器计算》教学案例与反思
- › 《用计算器计算》教学设计与反思
- › “用计算器计算”教学设计与反思
- › 用计算器进行数的简单计算
- › 初中期中考试多所学校禁用计算器
- 在百度中搜索相关文章：“用计算器探索规律”教学片断与反思
- 在谷歌中搜索相关文章：“用计算器探索规律”教学片断与反思
- 在soso中搜索相关文章：“用计算器探索规律”教学片断与反思
- 在搜狗中搜索相关文章：“用计算器探索规律”教学片断与反思