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小学2017年小学教师培养规划

[05-18 21:33:33]   来源：http://www.kmf8.com  总结报告   阅读：8717次
概要： xx一小2008-2010年教师培养规划（讨论稿）一、指导思想在学校办学理念“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的指导下，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，整体提升我校教师的竞争力，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、培养目标建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。三、培训宗旨在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。四、培训思路及措施总思路：学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子1、每学期完成“七个一”工程：读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设计一份优质教案；上一节创新优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。2、立足课堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听课与评课等。4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛围。期末评选书香科组和读书积极分子。5、教务室加强对科组长与骨干教师的指导
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　　xx一小2008-2010年教师培养规划
　　（讨论稿）
　　一、指导思想
　　在学校办学理念“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的指导下，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，整体提升我校教师的竞争力，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
　　二、培养目标
　　建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。
　　三、培训宗旨
　　在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。
　　四、培训思路及措施
　　总思路：学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子
　　1、每学期完成“七个一”工程：读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设计一份优质教案；上一节创新优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。
　　2、立足课堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。
　　3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听课与评课等。
　　4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛围。期末评选书香科组和读书积极分子。
　　5、教务室加强对科组长与骨干教师的指导、培训，让他们发挥引领、辐射作用，逐步提高科组教研活动的质量和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。
　　6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选和赛课活动。
　　五、各类教师培养计划
　　A,骨干教师培养
　　（一）培养目标
　　1、初级目标：具有一定的教育教学、教研能力，在校内有一定的影响力，并在学校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
　　2、中级目标：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己独特的教学风格、科研专长，在本学科教学的某一个专题研究有一定的深度，并形成一套行之有效地教学策略。能在本校乃至县教育教学工作中起示范带头作用。
　　3、各学科至少有3-5名教师是校核心组或中心组成员。
　　4、每学起撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。
　　5、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。
　　（二）建立选拔制度
　　1、校级骨干教师一般一年选拔一次，每三年调整一次。
　　2、学校建立骨干教师信息库，为上一级骨干教师输送人才。
　　（三）、培养方法及措施
　　1、制定发展计划，确定个人奋斗目标。
　　2、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台。
　　3、积极开展校本研修
　　学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。我校要充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，组织、指导骨干教师带头开展行动研究工作，把本科组教学工作中存在的主要问题提炼成研讨的主题，每学期主持一次专题讲座，上研究课、观摩课等，交流研究成果。还可以采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
　　3、指导帮教老师，有效开展“结对子”工作，帮助教困老师提高业务水平，同时促进自身发展。
　　4、加强学习，不段提升自身的综合素养。

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　　B,科组长培养
　　（一）培养目标
　　1、使每位科组长都能成为学校学科带头人，开展一项专题研究，并有一定的研究成果。
　　2、每学期撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。
　　3、具有一定的科组管理水平。科组建设成果显著（每个科组每个学期至少有2-3篇论文发表或获奖，至少有一项比较规范科学的专题研究）。
　　4、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。
　　（二）培养措施
　　1、制定发展计划，确定个人奋斗目标。
　　2、通过读书学习，得到理论提升，促进科组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。从4月起，每到月末举行科组长读书交流活动，同时进行科组工作小结与评价。
　　3、教务室每学期组织一次的科组长论坛，如“如何让老师们在教研活动中感受到快乐并得到发展”，举行“如何开展科组活动”“如何进行科组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动，加强科组组长队伍建设。
　　4、教学行政帮助科组长确定与开展教学专题的研究工作，使其成为学科课改的先锋，发挥引领、榜样作用。
　　5、教学行政指导科组长建立“集体备课管理网络”，加强随堂听课，着重帮助科组长提高指导科组老师的水平，树立威信，增强组织管理能力。
　　6、学校为科组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台，开阔科组长的视野。
　　C,青年教师培养
　　（一）培养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟
　　（二）培养措施
　　1、组织开展“结对子”工作，借助科组长、骨干教师和集体备课小组的力量，指导老师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。
　　2、设台阶，压担子，在科组教研活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，帮助老师逐步熟悉业务。
　　3、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。
　　D,教困老师培养
　　（一）培养目标：掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。
　　（二）培养措施
　　1、充分利用学校优质资源，落实结对子活动。重点是帮助教师发现教学工作中的困难，提供相关的有效的方法。重点在研读教材、备课、作业、转化后进生等方面给予指导。
　　4、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师改进各种教学策略，提高辅导学生的水平。
　　5、科组给予展示和锻炼的平台。
　　2、教师本人确定个人奋斗目标，制定发展计划。
　　3、每周完成1节课的听课任务，撰写教学反思或心得体会。
　　六、考核与管理
　　1、学校成立培养指导小组，对教师的培养进行全面的管理。
　　组长：
　　副组长:
　　组员：
　　2、建立教师业务发展档案，记录发展轨迹。
　　3、原则上每学年考核一次。

　
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