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优秀历史与社会评课稿范例《草原人家》四

[02-25 12:17:28]   来源：http://www.kmf8.com  评课稿   阅读：8356次
概要： 本课特色:以学生从宁波出发到蒙古旅游为线索，通过学生查找资料、情景表演等活动为载体，引导学生紧扣主题来学习，了解草原风情。本课的亮点：１． 情景导入，设问恰到，激发学生联想，自然流畅进入主题。教师让学生欣赏《草原赞歌》，然后由学生回答：当你听到“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”这样的一句话时候，你的脑子里会浮现怎样的一幅画面，首先让你想到的哪里？２． 教师从学生实际和教材特点出发，查找了相关资料，为学生的自主学习，提供素材。３． 学生四人一组为活动单位，教师引导学生学习相关的内容，然后进行表演。在活动前，告知学生学习的要求和表演的角色，表演中学生基本能将所学知识进行运用，气氛活跃。４． 引导学生将蒙古的衣、食、住、行与汉族人比较，并显示蒙古袍的图片，来加深学生的印象。学生的发言较全面和仔细，如：学生讲到礼仪、语言等方面，教师在鼓励的同时，适当的进行评价。让学生有尽情发挥的余地。５． 教师用简单的知识结构图，让学生领会到蒙古人的衣、食、住、行与他们的生活和生产方式有关。如：衣：蒙古袍―――衣宽袖大——骑马方便――适合草原生活。建议：在让学生进行情景表演时，如做到下列
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本课特色:以学生从宁波出发到蒙古旅游为线索，通过学生查找资料、情景表演等活动为载体，引导学生紧扣主题来学习，了解草原风情。
本课的亮点：
１． 情景导入，设问恰到，激发学生联想，自然流畅进入主题。
教师让学生欣赏《草原赞歌》，然后由学生回答：当你听到“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”这样的一句话时候，你的脑子里会浮现怎样的一幅画面，首先让你想到的哪里？
２． 教师从学生实际和教材特点出发，查找了相关资料，为学生的自主学习，提供素材。
３． 学生四人一组为活动单位，教师引导学生学习相关的内容，然后进行表演。在活动前，告知学生学习的要求和表演的角色，表演中学生基本能将所学知识进行运用，气氛活跃。
４． 引导学生将蒙古的衣、食、住、行与汉族人比较，并显示蒙古袍的图片，来加深学生的印象。学生的发言较全面和仔细，如：学生讲到礼仪、语言等方面，教师在鼓励的同时，适当的进行评价。让学生有尽情发挥的余地。
５． 教师用简单的知识结构图，让学生领会到蒙古人的衣、食、住、行与他们的生活和生产方式有关。如：衣：蒙古袍―――衣宽袖大——骑马方便――适合草原生活。


建议：在让学生进行情景表演时，如做到下列，效果会更好。
１． 制作简单的道具如：让学生用丝巾来设计蒙古袍
２． 准备好杯子和奶茶
３．在表演前先让学生观看蒙古人的生活情景的录象，渲染气氛的同时，给学生有模仿的机会。




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