(4)白兔的只数是黑兔只数50/100。
(学生完成练习后,老师要追问学生是怎样想的,都是分母为100的分数,为什么一些可以用百分数表示,而另一些却不能,百分数与分数的区别在哪里。)
归纳出:从意义上讲,分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且还能表示一个具体的数量,可以带计量单位;而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,不能带计量单位。
5、质疑,释疑。
学生看书后,教师可问百分数的另两个名字是什么,学生回答后老师板书:“百分数又叫百分率或百分比”
问学生还有什么疑问?对学生大疑问进行解答。
[设计意图:通过自主、合作探究,理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”,正确读、写百分数,明白百分数和分数在意义上有哪些不同,进一步体会百分数与生活的密切联系和广泛应用。]
三、联系实际,应用提高
1、游戏:成语中的百分数
百发百中,百里挑一,十拿九稳,平分秋色。
2、根据下面的百分数,用涂色的方式设计出你喜欢的图案。
(教科书79页第3题,学生做在练习纸上。)
3、判断对错。
(1)一张桌子的宽是39%米。( )
(2)某工厂今年产值是去年的108%,说明今年产值比去年多了。( )
(3)百分数的意义和分数的意义完全相同。( )
(4)百分数的分母都是100.( )。
(4、下面是我们常见的几种食物中蛋白质和脂肪的含量(食物用图片出示)
鸡蛋
鸡肉
黄豆
花生
蛋白质
12.8%
19.3%
35.1%
12.1%
脂肪
11.1%
9.4%
16.1%
25.4%
(1)在这几种食物中,蛋白质含量最高的是哪一种?最低的呢?
(2)脂肪含量最高的是哪一种?最低的呢?
(设计意图:通过学生自己写、涂、辨、比、用,进一步加深对百分数意义的理解,提高了学生的应用能力。)
四、总结评价,自我反思
1、师:下面我们来对这节课的学习做一个自我测评。这节课,你对自己的在课堂上的表现,满意率为百分之几。同学们学得积极主动,谁来估计一下,理解了百分数意义的同学达到了百分之几。请已经理解了百分数意义的同学举手,大家实际观察一下,达到了百分之几。老师对你们这节课上的表现满意度为100%。
最后老师送你们一句名人名言,希望能与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感
(设计意图:通过学生的自我评价,对名言的感悟,向学生进行思想品德教育。)
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