[学生接受了帮教师选择的任务，在任务的驱动下，学生相互讨论，很快掌握了所要学的How about this…?的句型。]
7、Play a guessing game．通过游戏教学句子How much is it/are they? It's /They're…
① Yesterday，I bought a lot of things．Look，a hamburger for my son, a pie for my husband，some biscuits for my brother，and some sweets for my mother．多媒体呈现食物图。
② Now please guess．How much is it/ are they? 逐幅出现物品，让学生进行猜测。
[在老师购物的情景中，让学生猜猜老师所购物品的价格，这又是一个真实情景中的真实任务。学生根据平时对商品价值的概念，对老师所购商品的价格进行猜测。因为是猜测，学生积极性高，而且教师不马上评判是否猜对，而是让更多的学生进行猜测，达到了大面积训练的目的。]
Step 3：Practice
①呈现对话。My friend，Mr. Su likes shopping，too．Look，He is doing some shopping with her daughter．多媒体呈现课文插图，听课文录音。
②出示课文对话内容，有三处空缺。Ask and answer some questions：What would Su Hai like? What would Su Yang like? How much are they?根据学生的回答补全对话。
[学生带着问题听录音，可提高听的质量和效率。〕 www.kmf8.com
③学生跟读课文，分角色朗读。
④讨论如何当好一名售货员。根据学生的回答出示句子：Can I help you?理解help的意思。分层次读句子。当学生能很好地说句子Can I help you?时，把一张售货员的胸卡发给该学生，挂在胸前。
[这一环节中设计了发放售货员胸卡的情节，既增加了学生学习句子的兴趣，又为后面学生扮演售货员作好了铺垫。]
⑤同桌两人练习课文对话。
⑥情景表演。教师在事先准备好的货架前当售货员，请一个学生买东西。再请一个学生扮售货员，老师和另一个学生假扮母子(女)买东西。
[这一围绕课文内容训练的环节， 目的是让学生掌握完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化，是知识教学和技能训练的过程。]
Step 4：Production．
①Let's do some shopping together．First，1et's make a shopping list．出示购物单，讨论下列情况需要购买哪些物品。 '
Miss Ge is going to Australia。
Miss Shen's cousin is ill in the hospital．
学生还可以为自己或别人买东西。
[让学生制订购物计划，学会为亲人和朋友选购合适的礼物，也帮助他们养成做事有计划的习惯。]
②在教室中设置几个商店：食品店、水果店、文具店、服装店、玩具店，让刚才拿到售货员胸卡的学生当售货员，其他学生自由活动，用所学到的英语购买所需物品。
[开展任务化的活动，学生活学活用，真正做到在用中学，学了就用。]
③汇报交流，让学生展示他们所购买的物品。
[给学生一个展示成绩的机会，让学生有一种完成任务的成就感和自豪感。]
Step 5：Homework
① Copy the words and the sentences．
② Read the text and practice with the others.
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