在校本教研中,课例研究是解决教学问题、促进教师发展的重要形式。我们选取了苏教版第九册课文《爷爷的芦笛》作为课例,先由两位教师拿出教学设想,之后分两个备课组进行两轮教学设计——课堂观察——诊断反馈,各形成一个比较成熟的教学方案,接着由两位老师分别在两个不同班级进行教学,最后交流反思、总结经验,收到了良好的效果。以下是两个不同的教学设计。
第一组教学设计
(第二课时)
一、以声促忆,感知全文
1.课件出示课题,同时伴随海浪声、海鸟声,渲染出欢快的海边气氛。
2.复习旧知,用“在强强的眼里,爷爷的芦笛给了‘我’____”的句式说话。
二、以声促读,体验环境
1.师:爷爷的芦笛还给了“我”什么呢?放声朗读课文的7-13自然段,读到写芦笛的句子时,用双横线把它画出来。
2.引导探究爷爷的芦笛声是怎样让强强变得勇敢的。先让学生找出写环境险恶的句子,用单横线画出,有感情地读一读。
3.课件出示海浪滔天的险恶环境。
师:看看这段话中的哪个词让你的心被猛击一下,抓住它,说出你的感想。
4.师:来,让我们身临其境地感受一下那个可怕的夜晚。(课件演示:海浪画面变暗,传来海浪撞击海岸的巨响。时间长10余秒。)
5.学生齐读,读出强大的声势。
6.师:多么险恶的环境啊!你能用课外积累的词句来描绘一下此时你头脑中出现的画面吗?
三、以声促品,感受强强
1.师:在这样恐怖的夜晚,强强的表现是怎样的呢?轻声读课文9、10自然段,用波浪线画出写强强行动的词句。
2.朗读交流。教师随着学生的朗读,出示句子。最后,屏幕上出现了4句话:
强强裹紧被子,蜷缩成一团。
强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
他哆嗦着下了床……
强强缩回脚,又钻进了被窝。
3.让学生把这些句子连起来读一读,想想看强强前后的行动有什么微妙的变化。
4.师:联系实际想一想,说一说,他这样受到惊吓就心慌意乱,想逃避,我们可以用哪些词句来描述。
5.师:有人说:“强强言而无信,原来他答应爷爷不怕的。”你同意这种说法吗?
四、以声促想,走近爷爷
1.师:同学们,面对同样的环境,爷爷的表现是怎样的呢?爷爷说,今晚有潮汛,我得去查看查看。说着,他拍拍强强的小脑瓜,披上雨衣推门出去了。只见外面……请大家闭上眼睛听一听,想一想那时的环境。“果件播放比以前更可怕、更惊心动魄的声响。狂风大作,巨浪以排山倒海之势涌上岸来,发出雷鸣般的轰响……)
2.师:你们看到了吗?说说你看到了什么;在这样险恶的环境里,爷爷在做什么。学生迅速默读全文,找到文中有用的信息,进行合理的推测。
3.学生想象说话,教师启发、点拨和评价,要求动情地说。
五、以声促悟,品味芦笛
1.师:这个漫长的夜晚,对于爷爷,这是奋争的、劳作的一夜;对于强强却是恐怖得令人窒息的一夜。在强强恐惧得几乎崩溃的边缘,有一种神奇的事物出现了。(引导学生接读:“不知过了多久,朦胧中,他仿佛听到,在逐渐平息下来的海浪声里夹杂着一种奇特的声响。”)
2.师:多好的芦笛声啊!这是滔滔大海上的一叶风帆;这是漫漫长夜里的一丝光明;这是深深恐惧中的一份抚慰;这是凄凄噩梦中的一次猛醒;这是茫茫迷途中的一种昭示……在强强听来,这悠扬的芦笛声又仿佛是爷爷在嘱咐着什么。爷爷会说些什么呢?我们一起来听一听,想一想。(课件演示:逐渐平息的声声海浪中一支悠扬的芦笛乐曲响起。)
3.学生交流感悟。
六、以声促思,总括课堂
1.师:这节课我们和强强一起经历了一次心理的成长的历程。请用自己的话来赞美一下神奇的芦笛。
2.课件出示:课文插图,背景音乐为爷爷平时吹的悠扬的芦笛声,很轻。音乐声中,教师激情朗诵:
爷爷真是一位无名英雄!
他像海边的礁石一样刚强、坚韧。
狂风刮不倒他。
暴雨压不败他,
闪电吓不退他,
巨浪劈不垮他!
他就像今夜这样行动着,行动着,
行动了二十多年。
劳累了他一人,幸福了千万家。
爷爷真是一位生活大师!
他把单调枯燥、寂寞孤单的巡堤守闸工作
他为一支轻巧的芦笛。
悠然自得地吹奏着,
充满了生活的情趣。
爷爷又分明在用笛声来暗示、启迪着强强:
应该怎样长大,怎样生活。
爷爷啊,
他那花白的饱经风霜的胡子茬儿里
写满了故事……
3.课件演示:随着一阵欢快的海浪声,日出海上,同时出示课文的最后一句话——海边的孩子,不沾点海水就长不结实!
师:这是爷爷平时最爱说的一句话,也是全文的最后一句话,令人回味。从同学们刚才的想象和表达中,可以看出,你们已经理解了它。来!海边的孩子们,现在就让我们齐声朗读这句话来结束本节课吧!
第二组教学设计
(第二课时)
一、音乐欣赏,复习旧知
1.课前欣赏笛子曲《梁祝》,听后畅谈心得感受。
2.回顾:一曲美妙的音乐能让人心旷神怡,给我们一种回味无穷的享受!爷爷的芦笛同样婉转悠扬,它又能给强强带来什么呢?(板书:快乐勇敢)
二、美读课文,重温快乐
1.快乐总是让人向往,让人留恋的,那就让我们重温一下芦笛带给强强的快乐吧!出示重点句,感情朗读。
(1)“一张普通的苇叶……还带着海水味……”
(2)“爷爷折下一片苇叶……强强心里别提多高兴了。”
2.情境铺垫,明确目标:温润的碧海就在脚下,成群的海鸟就在眼前,慈爱的爷爷就在身边,还吹上有趣的芦笛,强强心里怎么会不高兴呢?可快乐总是短暂的,夜晚很快就到了。在那潮汛到来的风雨之夜,爷爷的芦笛为什么又让强强勇敢起来了呢?这节课我们
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