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二年级下册语文教学计划

[10-20 00:45:53]   来源:http://www.kmf8.com  语文计划总结   阅读:8343
概要: 牢固抓住低年级识字教学重点,帮助学生认记生字,做好写字指导。 2、读好课文。 (1)、要重视朗读的指导。 把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践 中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考。朗读体 现层次性,每次朗读都要有不同的要求,朗读的形式要多样,如集体读、个人读、 分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听,等等。 要在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在指导读书的过程中, 学生自悟、自得的,并通过朗读,“感受阅读的乐趣”。 (2)、要留给学生交流阅读感受的时间。 交流时尊重学生的情感体验,尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文,或同一 个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应该尊重学生 的独特感受,在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解,体现审美价值的个性 化、多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃 学生的思维。
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         牢固抓住低年级识字教学重点,帮助学生认记生字,做好写字指导。
         2、读好课文。
         (1)、要重视朗读的指导。
         把读书的权力交给学生,充分信

任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践
中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考。朗读体
现层次性,每次朗读都要有不同的要求,朗读的形式要多样,如集体读、个人读、
分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听,等等。
         要在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在指导读书的过程中,
学生自悟、自得的,并通过朗读,“感受阅读的乐趣”。
                  (2)、要留给学生交流阅读感受的时间。
         交流时尊重学生的情感体验,尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文,或同一
个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应该尊重学生
的独特感受,在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解,体现审美价值的个性
化、多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃 学生的思维。
         3、重视积累语言。
         通过朗读、背育,积累 好词佳句,积累好的篇章。
         4、注重培养和提高学生的阅读能力。
         阅读教学绝不单单是为了理解课文内容,其主要任务是是培养和提高学生的阅
读能力。课堂教学中精心设计提问:一要扩大问题的覆盖面,减少问题的数量;二
要努力转变提问的内容、方式和角度,提出的问题要有思维价值。
         针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点,在学习课文时,可以让学生充
分“动”起来,模仿课文中人物的神态、动作表演,以提高准确把握重点字词的能力。
         此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动,不断丰富学生校园文
化生活,认真做好以“书香校园”为奋斗目标的工作,以培养有个性优秀人才。
三、语文园地的教学
         语文园地的编排,从名称到内容,彰显特色,内容丰富,形式新颖,综合性、
趣味性强,从学生的角度出发,激励儿童进行语文实践活动,如“我的发现”,能
激发学生主动发现语文汉字特点,主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途
径学语文,用语文,促进学生主动发展,使学生也成语文课程资源的开发者。

教材内容分析
一、      教材内容和单元编排
本册教材共五个单元,其中包括四个长单元和一个短单元。 根据二年级
儿童心理发展特点,从儿童经过一年级的过渡,逐渐开始在更大的生活空间里
尝试独立和生活的需要出发,设计主题单元。在单元的编排和组织上,教材不
强求体系的结构性和完备性,而是遵循儿童生活自身的逻辑,从儿童生活出发,
以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索,选择指导的重心,设
计主题单元。同时,本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为
编写的暗线。
        第一单元“我和大师交朋友”共 3 课,定位在“与大师交朋友”,试图让
大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年、了解大师成才的
故事、找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动,把在人们心目中
被神化的大师形象,变成有血有肉、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学
习目标,引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极
探究、有创意地生活方活方面发展,并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和
发展中来。第二单元“班级的荣誉”是对一年级下“我在班级中”教学主题的
延伸,通过美化教室、组织参加学校的运动会、评选班级的小明星、制作班级
的黑板报等各种日常班级活动,感受班级集体的可爱,进一步培养儿童的集体
意识,让儿童“知道自己是集体的一员,认真参加学校的运动会、评先班级的
小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动,感受班集体的可爱,进一步
培养儿童的集体意识,让儿童“知道自己是集体的一员,认真完成集体交给的
任务,爱护班级荣誉,关心和爱护同伴”。第三单元“家在自然中”的教学主
题是生命和环境教育,引导儿童在原有生活经验的基础上,通过调查、探究、
评判、游戏、诵读欣赏、讨论和实践操作等各种学习方式,在与自然的充分互
动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣,以及人与自然之间的亲密关
系和生活在自然中的乐趣,从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活
的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。第四单元“我们生活的地方”
则是从儿童的视角看自己生活的社区和家乡,从社区的设施、社区人和家乡的
食物、美景,以及家乡的变化出发,帮助儿童了解家乡,懂得邻里相处的道理,
激发儿童热爱家乡的情感,并初步培养和发展儿童热爱生活、 参与生活的意识
和能力。第五单元“长大真好”是二年级下学期的最后一个单元,也是《品德
与生活》课程的最后一个单元。这个短单元由 2 课组组成,指导儿童在真实的

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