【教学实录】﹙一﹚教学规划：本篇在老教材中是初二册的，对八年级的学生来说,通过文字来把握船长的形象，理解文章的主题并不是很难。而现在在教材安排中把它交给预初这些观察能力、感性认识较强，但理性思维较弱的孩子，因此在教学过程中一定要注意从浅入深，从感到析的巧妙过渡，因此先从画面感强，大家容易感知的电影片段入手，让他们在视觉上有一定的收获，再感性的评价，后过渡到文字的阅读与理解，使学生在主体的把握中做到顺理成章，水到渠成!
教学目标：从电影片断的感知到文字内容的分析，把握船长的形象，认知人生命的价值，达到生命教育的目的。
﹙二﹚课前准备：
师：剪辑《泰坦尼克号》有关沉船的片断。
生：查找并解决课文中的生词、及积累中的成语，结合目前阅读的名著丛书，写100字左右的人物介绍：我眼中的雨果。
教学过程：
课文导入：在90年代有一部有关沉船的美国爱情大片《泰坦尼克号》，轰动世人，不知大家看过没有?
生：杰克和罗斯、爱情片，(并比划其最经典的镜头——杰克和罗丝在船头拥抱)
师：看来不管是电影，还是文字，大家最敏感的是爱情，大家所做的动作确实经典，并顺势做动作，但老师觉得在沉船前的几组镜头也是耐人寻味的，现在让我们一起欣赏欣赏。
师：放映“沉船部分“(七分钟)。
师：这部分老师看了3次，每次都因镜头—言语而感动流泪，大家看后有没有同感?
生：有，我认为在船沉时，大家在逃命，而音乐家们却镇定的演奏让我感动!
师：板书：面临危险，却镇定
生：还有一个妈妈在死亡面前为了不让孩子受惊吓，安然的给孩子讲美妙的“海的故事“，这很伟大感人。
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师：板书：面对死亡，为孩子却安然
生：船长一个人悄悄走进指挥间，尽到自己最后的责任。
师：板书：尽责
师：大家想，很多人在得知死亡时，都有什么表现?
生：拼命逃亡!
师：因此让我们感动的是超越死亡的镇定自若，这不是每个人都能做到的。现在老师还有带领大家感受雨果笔下的这番感动，书翻到《诺曼底号遇难记》。
整体感知
师：作者雨果，我们这个学期一直在看“名著丛书”，其中很多都是雨果先生的大作，谁能给老师和其他同学推荐他的一本书，并用一个词来介绍其中的一个人物。
生：《巴黎圣母院》美丽善良的爱斯米拉大。
生：最善良的应该是卡西莫多
师：哦，人丑心灵美的卡西莫多!
(几个同学还讲到《钟楼怪人》《悲惨世界》《笑面人》等)……
师：收获很多，大家还有很多想说的，下去互相交流资源共享。现在我们一起欣赏教材选编的《诺曼底号遇难记》，并用多媒体出示几个问题
1)“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?
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