师：好，上课，同学们好!请坐!
生：老师好!
师：同学们，一年分春夏秋冬。春有春的妩媚;秋有秋的风韵;冬有冬的圣洁，而夏呢，请同学们用一个词或一句话来描写夏。
生：非常炎热。
师：还有同学吗?
生：富有活力的夏天。
师：请坐，还有同学要说吗?
生：生机勃勃的夏天。
师：生机勃勃的夏天。还有吗?
生：暖暖的夏天。
师：暖暖的夏天，你来。
生：紧张热烈的夏天。
师：每人都对夏天给出了一个概括。今天这节课我们就跟随作家梁衡一起走进北方黄河流域火热的农村去感受一下那里夏天的情况，请大家翻到137页，我们共同学习《夏》【板书《夏》】，作者是?
生：梁衡。
师：先请同学们听一段课文录音。在听录音的时候，请大家思考两个问题。第一个作者描绘夏天的哪些景物，请同学们边听边动笔划划;第二个从作者描绘中一个怎样的夏天。好，我们下面听听课文录音。【录音耗时4分20秒】
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师：好，录音听完了。作者描绘夏天的哪些景物，谁来说说。
生：作者描绘了夏天茂盛的草木，夏天的烦蝉，夏天火红的太阳，夏天的麦浪，还有夏天飘香的麦子。
师：描写了许多的景物，还有同学要说说吗?
生：作者描绘了农民割麦子的情景。
师：农民割麦子的情景，还有同学要说吗?
生：棉苗，高粱，玉米，瓜秧。
师：怎么样?
生：“田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱,玉米,那在地上匍匐前进的挂秧。”
师：蓬勃生长的情景。我把同学们所说的概括一下。作者为我们描绘了夏天的景。景怎么样?
生：很美。
师：还写了夏天的人，人怎么样?夏天的人怎么样?
生：忙。
师：换一个字，勤。现在看第二个问题作者的描绘中你看到了一个怎样的夏天?请同学们用这样的句子说话，我从作者什么的描绘中看到了一个怎样的夏天?老师给同学们造一个例句。我从作者对明晨的描绘中看到了一个热闹的夏天。你看到了一个怎样的夏天?
生：我从作者对割麦农民的描绘中看到了一个紧张的夏天。
师：还有同学说吗?你说。
生：我从作者对麦浪的描绘中看到了一个金黄的夏天。
师：看到了一个金黄的夏天，很好，你来。