一、初读?——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1、学生自由朗读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准。
2、学生说说不认识或字形需要注意的字、词。
展示课件：提醒学生注意的字词
3、学生大声朗读课文。
4、听读课文，注意朗读的节奏、语气、语调。
5、屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，同时揣摩句意。
二、疏通文意，掌握故事情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1. 疏通文意：对照课下注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2. 强调下面重点词语(古今异义)的意义：
展示课件：
(一)、马无故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之
居(经过)数月 其马将(带领)胡骏马而归
其子好(喜欢)骑 死者十九(十分之九，绝大部分)
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(二)、翻译下列语句：
? 马无故亡而入胡
? 人皆吊之。
? 此何遽不为福乎?
? 近塞之人，死者十九。
? 此独以跛之故，父子相保。
3.复述故事：让学生对照图片进行复述(或创造性的复述)课文，整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文寓意做好准备。
三.研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1. 教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
2.合作研讨，全班交流。
学生可能研讨的角度：
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)
讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。
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