教材分析：
内容：
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。
教学目的
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
3.引导学生关注和体验自然，丰富心灵感情，优化情感和审美素质。
教学重难点
1.用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会本诗明丽清新的风格。
2.理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
3.难点：在景物描写中抒发感情。
板书设计：
雨说
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----为生活在中国大地上的儿童而歌
在白云襁褓中笑着长大
“雨” 教你们勇敢地笑
(爱的使者) (祝福儿童，祝福中国)
满怀爱心探访四月在地
第一课时
教学目标：
1、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2、感知诗意，体会诗歌的思想感情。
教学重点：
指导学生诵读，整体感知诗意，体会诗歌的思想感情。
教学过程
一.导入
同学们还记得王维的《送元二使安西》这首诗吗?“渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色”这两句诗为我们描绘了一幅美妙意境，带给我们一种清新的感受。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗歌，这些诗吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗歌自由的脚步，感受着新代的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉我们的话语，去感受现代诗歌的魅力。