师：上节课我们学了《创造学思想录》，创造性思维就是我们常说的“智慧”， 这种“智慧”并不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”和“学问”为基础的。今天我们来学罗家伦的《学问和智慧》。(板书标题与作者)罗家伦，五四运动学生领袖，先后留学美英法德等国，回国后担任清华大学校长，是著名的学者、教育家。他在研究中国教育时，发现了许多认识上的误区，本文就是针对人们把学问和智慧混为一谈而写的。
[第一环节，衔接第十课并简介作者导入新课]
师：同学们，预习了没有?
生(齐声)：预习了。
师：这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是什么。同学们预习过了，来说说罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点?
生：学问与智慧是不同的，学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问，我们需要学问，但我们更需要智慧。
师：林英英同学所讲的最后一句才是论点，阐明学问与智慧是不同的，分析学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问，都是为了提出“我们需要学问，但我们更需要智慧”的观点。
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师：这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧?请一个同学就自己平时的认识来说说。
生：学问是自己从书本上生活中所学到的知识，智慧就是把这些学来的知识进行合理运用。
师：请同学们花两分钟时间精读课文第一段，看看作者是怎么理解学问和智慧的，不过文中是以比喻的方式进行阐释的，要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。(生精读课文2分钟)
生1：学问是积累的知识，智慧是发现和创造的能力。
生2：学问是一种工具。
师：将两个同学答案组合起来就是我们要的定义。学问是人生必备的工具，是知识的积聚。学问是工具(板书)，这积聚的知识是用于创造成功人生的工具。智慧是一种能力(板书)，是辨析判断，发明创造的能力。这在文中的一些语句可以得到印证。
师(抽句朗读)：学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料……学问好比是铁……学问是寸积铢累而来的……它本身却是人生的工具。智慧却是陶冶原料的熔炉……智慧是炼钢的电火……智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻。
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