教学目的： 1 体会文章精巧的构思. 2 学习文章描写景物的方法.
教学重点：学习文章描写景物的方法.
教学方式：教师点拨,学生以四人为一学习小组讨论,回答问题
教学步骤：
[早读课听课文朗读录音，同学们朗读两遍课文，熟悉课文内容。]
一、导入新课
同学们，请看这幅画--------汪汪一碧的潭水。请大家说说你们学过的描写水的诗句和散文：……我们会发现，写水的诗文不少，但侧重去描写水的“绿”的不多，因为静态的水才显得绿，能把静态水“闪闪的绿色”描写得那么可爱，并用美妙的比喻来比拟它，用形象的对比来烘托它，以自己诗一般的心灵去拥抱它，用自己火一样的热情去礼赞它。这确是朱先生的发现与创造。今天我们就来学习朱先生的《绿》。(打出课题)
二、理清文章的结构
1、全文只有四个自然段，你以为，要把握全文的重点，关键句是哪一句?那文章的文眼是哪一句?
提示：“我惊诧于梅雨潭的绿了”
2、这一句的关键词是哪个?
提示：“惊诧”
3、那我们来看看作者是怎样围绕这“惊诧”二字来写的。
〈1〉文章的开头与结尾两段都用了几乎相同的一句话，不同在哪里?是不是简单的重复?作用是什么?这两段话可以对调吗?
提示：a、第一段中的“惊诧”前多了一个“不禁”;
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b、这两段使文章首尾相接，是反复修辞手法的运用;
c、不能对调，因为“不禁惊诧”是作者在热情地描绘梅雨潭之绿，抒发自己对她的倾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真实的流露，是行文的必然。
〈2〉课文第二段描写梅雨潭，大家知道文章的中心是描写梅雨潭水的绿，那描写梅雨瀑是不是中心不突出?作用何在?在文章中找出能说明这问题的句子来： 提示： a、 为了衬托梅雨潭，使“惊诧”落到实处。
句子：“瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。”
b、交待了梅雨潭的得名实际上因瀑而来。
屏幕上板书：精巧的构思 ：惊诧——绘景 衬——不禁惊诧
三、体味文章描写景物的方法
〈一〉关于梅雨潭及周围
1、大家看看作者是怎样描写梅雨潭的?你以为哪些词用得准确生动?作者在描写亭周围环境时，哪些用词引起了你的注意?
提示：写亭：“踞在一角岩石上，……仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”
写山：“象半个环儿拥着。”
写岩面与草：“从润湿中透出几分油油的绿意。”
2、作者为什么能把这些景物写活?
提示：描写景物不仅绘其形，更要其神。作者描写的都是静态的景
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