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《词五首》教案3

[10-20 00:49:52]   来源:http://www.kmf8.com  初三语文教案   阅读:8742
概要: 【教学目标】知识与能力目标:1、了解著名词作家生平、词的风格及代表作品。2、掌握吟诵词的技巧与方法。过程与方法目标:1、运用朗读知识反复诵读五首诗歌。2、通过结合词的背景、发挥主体想象、推敲语言文字等方法培养学生的阅读欣赏能力,理解诗歌所描绘的意境。情感态度与价值观目标:1、体会词所表现出来的情感与思想。2、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。3、在感悟中使学生多一份情感的经历。【教学设想】1、古诗词的教学,其欣赏的角度千变万化,莫衷一是,这样就使其欣赏教学显得水平不高,讲析、点拨、指导不到位。解决的办法是:分析和提炼古诗欣赏的普遍性角度,有了这样一种细节化的探索,我们在古诗欣赏教学方面的“着眼点”就明晰多了。因此,这五首诗拟以《望江南》《武陵春》为例,与学生共同探索读诗的方法和欣赏的角度,然后用这种方法尝试去解读其余三首,以求举一反三,学以致用。2、让学生充分预习,搜集整理与课文有关的资料,做好学习古词的准备。【教学过程】第一课时一、创设情景,激情导入诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,“情动于中而言溢于表&rdqu
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【教学目标】

知识与能力目标:

1、了解著名词作家生平、词的风格及代表作品。

2、掌握吟诵词的技巧与方法。

过程与方法目标:

1、运用朗读知识反复诵读五首诗歌。

2、通过结合词的背景、发挥主体想象、推敲语言文字等方法培养学生的阅读欣赏能力,

理解诗歌所描绘的意境。

情感态度与价值观目标:

1、体会词所表现出来的情感与思想。

2、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。

3、在感悟中使学生多一份情感的经历。

【教学设想】

1、古诗词的教学,其欣赏的角度千变万化,莫衷一是,这样就使其欣赏教学显得水平不高,讲析、点拨、指导不到位。解决的办法是:分析和提炼古诗欣赏的普遍性角度,有了这样一种细节化的探索,我们在古诗欣赏教学方面的“着眼点”就明晰多了。因此,这五首诗拟以《望江南》《武陵春》为例,与学生共同探索读诗的方法和欣赏的角度,然后用这种方法尝试去解读其余三首,以求举一反三,学以致用。

2、让学生充分预习,搜集整理与课文有关的资料,做好学习古词的准备。

【教学过程】

第一课时

一、 创设情景,激情导入

诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,“情动于中而言溢于表”。在宋词里,有风发的少年意气,有婉丽的爱情悲欢;有金戈铁马的壮烈,有凭栏远眺的孤寂;有了却天下事的慷慨激昂,有人比黄花瘦的黯然消魂。读懂了它,便读懂了这片古老的土地;读懂了它,便读懂了一颗颗心灵。同学们,让我们一起去读诗,一起去品诗吧!

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二、 把诗读通——反复诵读,领略音韵之美

1、生自由读,要求读准字音,读顺诗句。

展示:

倚yǐ 脉脉mò mò 蘋pín  舴艋 zéměng 蚱蜢zhàměng

2、生选读一首,要求读出节奏、轻重音、拖音

3、师范读,生闭眼想象词中所写情景——想象画面之美

读毕,请生用自己的语言诗意地解说,或是全词的大意,或选取其中上下片,或是

某一句诗句皆可,可自由选用第一、第二或第三人称。

示例:

一)恼人的风雨停歇了,枝头的花朵落尽了,只有沾花的尘土犹白散发行微微的香气,春天终究还是弃我而去了。抬头看看,日已高,仍无心梳洗打扮。春去夏来,花开花谢,亘古如斯,唯有伤心的人,痛心的事,令我愁肠百结,一想到这些,我就会泪如雨下。(第一人称  上片)


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