教学目的:
1.理解“怀疑”与“创新”的重要意义。
2、认识中心论点与分论点。
教学重点
1.理解举例论证、道理论证的作用。
2.理解论证的层次和过渡句的作用
教学难点
1.对比论证的运用
2.体会本文语言的明白朴实,简洁准确,通达流畅,长短相宜的特点。
教学过程:
一、导入新课
莎士比亚曾经说过:“书籍是全人类的营养品”;高尔基也曾说过:“爱书吧,它是你知识的源泉”;对于过去的文化,毛泽东曾经说过:“要批判地吸收”;邦达列夫(原苏联)曾经说过:“那些大人物一生都在怀疑,在探索”。书上说的,难道还要怀疑吗?怀疑与学问有什么关系呢?
今天我们学习《怀疑与学问》(板书课文标题)就是要阐明“怀疑”与“学问”的关系问题。
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二、学习新课
(1)检查预习:
①这是一篇议论文,你知道议论文的三要素吗?
论点、论据、论证
②速读课文并解释下列词语
虚妄: 不攻自破: 辨伪去妄: 启迪: 流俗: 大儒: (2)课文开头两段在写法上有什么特点?为什么不能删去?(可分组讨论)
明确:引用名言作为全文开头的写法。开头两段用了引用名言的写法。所引的两句古代名言,在全文中起了提出中心论点、充当论据的作用,并使开头显得新鲜活泼,所以不能删去。
提问:本文的论点是什么?
明确:治学必须有怀疑精神。
(3)研读第二部分
①齐读课文第二部分,然后分组讨论并回答问题。
②讲解:作者认为对传说要有怀疑精神,既然学问的基础是事实和根据,而这种根据有时候不能亲自看到,便只靠别人的传说,而别
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