教学目标：
1.完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”;
3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学过程：
师：曾有一位哲人说过，在孩子没学会劳动前，先教会他劳动;在孩子没有涉及爱情前，先告诉他什么是真正的爱情。孩子只有了解了爱情，知道爱是理性与智慧的选择，他们才不会为了好奇，过早地盲目追寻爱情。这或许就是编者选择这篇课文的用意：给正处于十四五岁的你们一点情感的理性指导。
说起爱情，一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，醉过方知酒浓，爱过方知情重。然而爱情是什么样子?我想，正值花季的你们，或许也曾经有过憧憬和困惑，然而却不一定敢向我们的父母说。
(有些学生的脸上流露出有同感的表情)，今天，我们不妨抛开顾虑，敞开心扉来真诚地面对爱情，还是先从感性的话题说起，你觉得最让你感动的爱情是什么样的?并说出理由。(学生面露羞涩，不好意思公开谈论爱情，老师提出折衷的办法，先写在笔记本上再点名读)
生1：最让我感动的爱情不一定要完美，只求平平淡淡中的朴实,能感受到爱情的心跳，让满天绽放的烟花为这纯洁的爱情见证，就像丁香花语一样，才是最美的。
www.kmf8.com
师：少女的情怀果然美丽，不少言情剧中就有类似浪漫的画面。
生2：最让我感动的是罗密欧与朱丽叶的爱情，当他们决定生死相随的一刻，彼此的爱是如此坚定，死亡已不是阻碍，就像菖蒲花语一样，是信仰者的幸福。
师：的确，那生死相依、不离不弃的爱情打动了几代人。
生3：最让我感动的爱情是花季里飞扬的欢笑，是雨季里互相勉励的眼神，是成功时分享的喜悦，失败时安抚的温柔，是两个人即使走到人生尽头还可依偎在一起享受夕阳余晖的那份浪漫和执着。
生4：我和他们不同，最让我感动的是我爸爸妈妈的爱情，他们不一定有多少故事，但却长久不断，爱情只有一种味道，那就是温情永远。
师：其实，这才是现实中多数人的情感。看来，虽然爱情是个敏感的话题，但它确实生活在我们每个人的身边，心中。那么，到底什么是爱情呢?
有这样一个故事：有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!
师沉默片刻，看见有些学生脸上显出迷惑的表情，便说，其实不仅是你们对什么是爱情有些困惑，还有一个14岁的小姑娘也向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天呢，我们就来学习这封《致女儿的信》。请大家快速阅读课文，看作者是如何讲述爱情的?又是怎样界定爱情的?
生5：作者是请出了上帝，来见证了爱情是人类的专利，借大天使的口说出了爱情中包含着“忠诚”和“心灵的追念”
师：确实，万物生存繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。爱情是人类永恒的美和力量。那对于这不期而遇的爱情，上帝表现出怎样的态度?请用课文中的内容来回答。
- 《致女儿的信》课堂实录
- › 《致女儿的信》暑假同步初三课程作业训练（新人教版）
- › 《致女儿的信》暑假同步初三课程作业（新人教版）
- › 《致女儿的信》课堂实录
- › 《致女儿的信》教案3
- › 《致女儿的信》教案2
- › 《致女儿的信》教案4
- › 《致女儿的信》课堂实录1
- › 《致女儿的信》学案
- › 《致女儿的信》教学设计
- › 《致女儿的信》教案6
- › 《致女儿的信》教学设计2
- › 《致女儿的信》教案8
- 在百度中搜索相关文章：《致女儿的信》课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《致女儿的信》课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：《致女儿的信》课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《致女儿的信》课堂实录