教学设计思路:
促进学生的发展,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等科学素养的各个方面都能得到不断提高,是教学所追求的目标。“化学式”这一化学用语,是学习化学的要重要工具,具有简练、抽象、严谨的特点。为了使学生建构起关于“化学式”的知识,并使其认识结构得以发展,本节教学设计从以下几个方面着手:
1.从生产、生活实际出发,实物展示盐酸与尿素两种化学药品的试剂瓶(药品可任选),并特别出示标签。以生活、生产中的素材作本源,让学生学习的起点基于真实的情景,使学习进入自然的接受状态。
2.从学生已有知识经验出发,通过回忆几种物质的化学式,形成问题意识,启发学生的探究意识。
3.在突破重点、难点的教学设计中,从物质的微观结构出发,首先,观察“H2O”动画演示和“CO2”分子结构模型,通过学生分析、讨论,得出化学式的及化学式中、化学式前数字的表示意义,进一步激发学生学习的兴趣。其次,组织学生观察一组情景材料:“针的物质组成”动画、“金刚石的原子结构模型”、“氧分子的结构模型”、“氯化钠的晶体结构”,分析物质的结构,让学生从微观角度对物质的多样性有所认识。以利于教学目标的达成,同时激发学生探究的欲望。然后,通过练习,寻找规律,体验知识的发现过程,发现知识的全貌。在相互的协作中,发展学生探究能力和科学素养。
4.由学生小结,以利于知识的回归、情感的回归、学习动机的持续。
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