通过调研活动，我们虽然对农村教师的工作、生存状态有了一些了解，但还不够全面；我们虽然给他们提供了一些帮助，但还略显单薄。我们今后的培训工作，还任重而道远。如何通过有效的方式和途径提供给广大教师更多的服务和帮助是我们应该思考的。今后我们将从以下几个方面加强对教师的培训。
一、组织多种形式的送教下乡活动，实现城乡互动
针对农村教师渴望学习、渴望交流的情况，有计划地组织名优骨干教师深入到农村学校，与农村教师面对面地交流，交流各自对教学的理解。依托这些骨干教师的辐射引领作用，对广大农村教师进行多种形式、多种内容的培训。逐步形成梯队合理、素质强的教师队伍。本学期，我们请教科版教材培训专家继红小学的金光涛老师深入到双城、五常两地对教师们做教材辅导讲座，并与当地教师互动交流，使教师们足不出户就享受到优质的培训，效果非常好。
二、结合网络教研，开展更多的远程培训
依托哈尔滨市教育研究院的学科网页、教研论坛、学科资源库以及黑龙江省的小学教研在线网上论坛，在有条件的县、乡小学开展远程培训。这样可以打破时空界限，即节省培训经费，又可以节省时间，教师可以随时参与，与课改专家、骨干教师或同行及时交流、沟通。本学期我们以学科论坛为载体，加强城乡教师的交流。我们开展了哈尔滨市小学科学“进取杯”教学展评活动，同时，在学科论坛中我们建立了活动研讨分论坛，要求所有上课的教师把教学设计和反思发到上面，参与活动的老师以跟帖的形式发表自己的思考、建议、困惑，实现听课教师与上课教师的相互交流、相互学习。同时，我们开辟的金光涛教学随笔专栏，把金老师每天的教学故事、教学反思发到论坛中，深受教师们欢迎，仅3天，点击人数就超过100人。第八批市级骨干教师培训，我们也开展了远程教研培训。通过这些活动，我们先带动一部分农村骨干教师参与进来，再不断拉动其他教师的参与热情，收到了良好的效果。
三、加强培训者的培训，实现立体网状的培训模式
为了充分发挥本地教师的资源优势，我们将进一步建立逐层培训的模式，每个县（市）选出一部分优秀兼职教研员，对他们进行专门培训或是走出去，到学科活动开展比较突出的区（县）学习、调研，回去之后承担培训下一级教师的任务。这样逐步形成立体、网状的培训体系，使培训真正落到实处。
虽然农村小学科学教师的培训任务任重而道远，要想真正实现教师的专业化发展，我们还需要长期的努力，但随着教师认识程度的提高和培训方式的转变，有理由相信，小学科学教育会迎来灿烂的春天！
（ 作者单位：哈尔滨市教育研究院）
Tag:课改探究，新课改论文大全，教育范文 - 课改探究