1. 学生主体，氛围轻松。以“动画”导入引发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围。教师所设计的问题符合学生实际，具有层次性，让他们有话可说，有感可发，这样的设计贴近学生生活实际。教师作为课堂教学的组织者和参与者，营造了良好的学习氛围、探究氛围、竞争氛围、合作氛围，学生能长时间保持饱满的热情参与教学活动。教师为学生营造“自我感悟、自我教育”的情境，创设一个宽松和谐、无拘无束的心理自由和安全的环境，让他们积极思考、大胆发言，产生思维碰撞，提高教学的实效性。
2. 主线明晰，环环相扣。整个教学以“卖西瓜”这一生活情境为载体，通过发现问题、分析问题、解决问题，环环相扣，贯穿始终，师生互动、生生互动在教学中得到了实现，并追求效益最大化。师生在40分钟的合作与交流中实现了课堂资源和课程资源的共享，实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的统一。而在这个三维目标实现的过程中，情感态度价值观目标得到了最大关注和优先满足。
3. 整合教材，深入浅出。教师大胆打破教材框架结构，设计了“情景导入，发现生活”这一环节，从西瓜价格变化这一学生熟悉的生活场景出发，引导学生讨论、分析和推理，最后由学生自己得出课本上的知识结论，而后又用结论的理论去为瓜农出谋划策。整个教学过程赋予抽象的“价值规律”理论以具体的生活内容，通俗易懂，深入浅出。理论的基础是生活实践，反过来理论又可以指导生活实践，为生活实践服务，教师在这里很好地实现了理论逻辑和生活逻辑的统一。
4. 关注细节，教育无痕。本节课不仅仅是教学设计新颖，教学过程流畅，更关注了教育对象的种种细节。例如，对学生的回答给予适时引导，恰当肯定，对教学中转瞬即逝的教育契机的把握驾驭……细节是教师教育理念的一种流露、教育风格的一种表达、教育能力的一种诠释，课堂不仅是知识传递的学堂，更是人性养育的殿堂。这里，教师所营造的也许只是一种淡淡的情，是转瞬即逝的一幕场景，而对学生，可能就是一种人生态度、人生道路的选择。
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