师：下面利用我们发现的规律
1．完成P43练一练一题，完成后与同伴互相交流。
2．利用我们刚才发现的规律，还可以帮助淘气解决一个问题呢！完成P44第2题。
（全班反馈）重点讨论错误的情况。
小结：这节课我们不仅计算了街心广场的占地面积、花坛的面积、地砖的面积，在解决这些问题的同时，我们还发现了两个小数相乘，积的小数位数，就是两个乘数小数位数的和。
五．教学反思
1．以课件的形式呈现街心广场的情境，目的是激发学生的探索兴趣，学习的欲望，这一点在上课时，确实达到了目的。
2．本节课 www.kmf8.com 在解决“0.3乘0.2的积是多少时”，采用先独立思考,然后小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。
3．在自主探索解决，“0.3×0.2”的积是多少时，绝大多数学生都是采用把3米、2米变成分米这种形式去解决。另一种方法学生开始虽然没有想到,但经过老师的提示之后,理解起来并不是很困难,因此可以再放开一些.
六．编者点评
课一开始时处理比较好,当教师问“你们还想知道什么？”学生的回答很让人满意，学生提出了本节课所要解决的问题（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积？（3）地砖的面积？（4）三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间又有什么关系呢？在处理最后一个问题时，老师干预有点多了，开放的还不够,老师将一个完整的问题分成了很多小问题, 如“观察前两个算式，看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。”学生回答完后，再让观察这两个算式的积有什么联系等等，使学生的观察、思考没有连续性，没有把学生的主动权交给学生，这样做势必影响了学生自主探索的积极性，建议该教师在解决第四个问题时，要把下面这三组算式方在一块一起让学生认真观察,不必分成两部分让学生观察. 相信学生通过自己的独立观察与思考，一定能解决问题。
点评人：田成生
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