一、整体感知。
(一)导入。
师：一年四季是大自然对人们的馈赠，我们可以感受不同时节不同风光的魅力。你比较喜欢哪个季节?为什么?
生1：我喜欢春天，草长莺飞，姹紫嫣红，一切都生机勃勃。
生2：我也喜欢春天，可以卸去厚厚的冬装，活动自如，充满希望。
生3：我和她相反，喜欢冬天，虽然天气寒冷，但也意味着过年临近。(生笑)
生4：我喜欢秋天，天高云淡，气候适宜，那也是一个收获的季节，累累的果实在枝头笑弯了腰，火红的枫叶点燃了秋天的热情!
师：说得真好，富有诗意。还少哪个季节?
生：夏天。
生5：夏天太热了，让人提不起劲，就想进空调间。(生笑)
生6：我本来也这样认为，但预习了课文后，我对夏天的看法改变了，它是很热烈，很富有激情的，比春天更有旺盛的生机。(一些同学附和点头)
师：确实，一般人都认为夏天烈日炎炎、挥汗如雨，很难找到喜欢它的理由。而当代作家梁衡却有一双善于发现美的眼睛，用细腻生动的语言描绘了这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。同学们通过预习就能深受感染，那今天我们就一起来领略梁衡笔下的《夏》(板书课题与作者)。
(二)检查预习。
师：刚才的发言让老师有了一种感觉，大家课前对文章经过了认真的预习，希望在接下来的课堂上我能不断加深这种肯定。检查一下大家对字词的掌握情况。
出示小黑板：1.给加点字注音。
迸发( ) 芊芊细草( ) 旋律( ) 挑( )着绿叶
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2.根据拼音写汉字。
磅(bó) (pú fú) 苦(sè)
3.解释词语。
春华秋实 闲情逸致
三位学生上黑板展示预习成果，其余学生完成在课本上，老师巡回。
师：他们的答案是否正确?
生大声地：正确。
师：大家课前准备很充分。磅礴的“礴”和苦涩的“涩”都是左右结构，旋律的“律”字拼音要有两点，书写的时候要注意。齐声把这些词语读两遍。
生大声地朗读，加深印象。
(三)理清思路。
师：通过预习，你能不能马上说出，作者梁衡对夏天有怎样的感情?
生4：热爱。
生5：赞美。
师：文中有明确的话吗?
生齐：我要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
师：大家要读出赞美之情，应抓住什么词语重读?
生6：赞美。
生7：大声，表示力度。
生8：还有夏季一词，是歌颂的对象。
生齐读。
师：作者对夏天的热爱赞美都围绕夏天的哪些景物来描写的?
生9：太阳、麦浪、热风
生10：棉苗、高梁、玉米、瓜秧
生11：黛色长墙。
师：那是什么?