任务分析：
学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。因此，教学本文的起点，在于朗读课文并整体感知文章内容。
知识与能力目标：
1、 朗读课文，扫清文字障碍。
2、 整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。
3、 揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。
4、 训练学生细读文本，从中获取信息的能力。
5、 训练学生写启示的能力。
过程及方法目标：
1、 利用课前预习，为课堂教学做好准备。
2、 运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。
3 、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。
情感态度价值观目标：
1、 领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。
2、 学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
教学重点：1、材料的详略安排
2、 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。
教学难点：1、表现文章主旨的句子。
2、 茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。
课前准备：1、 预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。
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2、 学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。
3、 教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。
课时安排： 两课时
第一课时
教学内容：
1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。
2、理清脉络，整体把握文章内容。
教学过程：
—、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习(4)中的“阅读”
1、 由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。
2、指导学生学习“阅读”
学生自读79页的文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。 教师在此基础上用投影明确学习目标。
二、创设情境，导入新课。
师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。
教师强调：
罗丹：法国雕塑家 。代表作：《伤鼻梁的人》、〈〈青铜时代〉〉、〈〈地狱之门〉〉〈〈巴尔扎克〉〉
教师投影《巴尔扎克》的图片。
导语： 看完介绍，我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈，
离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些秘诀下
面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。
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