教材分析
《“诺曼底”号遇难记》是一篇能让学生心灵受到强烈震撼的小说,主人公哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头,勇于决断,沉着指挥,忘我救人,“面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权力”,文章感人至深。学生在小学阶段就已经接触过此篇文章,对于哈尔威船长的精神和品质,学生基本都能分析到位。但如何让学生充分感受小说生动传神的场面描写的方法,如何在初中语文学习的起始阶段就能帮助学生培养起深入文本,研读文章的阅读思路和方法,初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异呢?这是本文教学要解决好的几个问题。
教学目标:
1.学习生动传神的场面描写的方法,体会场面描写对刻画人物、表现主题的作用。
2.理解重要语句的含义。
3.让学生初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异。
教学时间:一课时
教学内容和步骤:
一、导入新课:同学们,今天我们一起来学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》,这篇课文大家在小学里就已经学过,我们先一起来简单回顾一下。
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二、旧文回忆。从三个方面来回忆:
1.事情的经过。2.人物。3.印象最深刻的内容。
本文的情节:雾海夜航——发生海难——舍己救人——船长牺牲
哈尔威船长:忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等……
印象最深刻的内容:同学各抒己见。
过渡:同学们之所以对这些内容有如此深刻的印象,我想是与作者那生动、传神的描写手法,极富感染力的语言分不开的。今天,我们再一次来阅读这篇课文,重温经典,看看重新的阅读能不能给我们带来一些新的认识和感受。
三、经典重温。
1.三个片段的场面描写。
自由朗读下面的片段,并思考:
片段一(第11节)作者是如何表现“诺曼底”号被撞后紧张而混乱的场面的?
片段二(第16—35节)
在哈尔威船长指挥救人的场面中,作者主要通过什么描写来刻画人物的?表现出人物怎样的特点?
片段三(第47节)
为何船长随船共沉的场面如此震撼人心?
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