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《童稚记趣》课堂实录

[10-20 00:29:37]   来源:http://www.kmf8.com  初一语文教案   阅读:8849
概要: 教学内容河大版义务教育课程标准试验教科书七年级(语文)上册第十课教材分析:本文是一篇回忆作者童年生活的散文。课文围绕“趣”这一中心,生动地描述了作者童年时代的几件典型事例,真切地再现了作者童年生活的片段,表现了儿童热爱生活,富于想象,喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。本文从儿童的眼光和心理出发,联想丰富,想象奇特,语言简洁质朴,生动传神。设计理念背景:传统的文言文教学处在一种尴尬的境地。教学中讲多读少,教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,逐词翻译,逐句分析。结果教师俨然成了“教书匠”,而学生的主体地位以及在学习中的过程体验、能力培养和情感熏陶却被严重的忽视了。《语文课程标准》指出,教师要树立“教是为了学”、“学生是学习和发展的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“大语文观”的教学理念。因此,教学目标和教学过程的设计,必须依据知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观三个
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教学内容

河大版义务教育课程标准试验教科书七年级(语文)上册第十课

教材分析:

本文是一篇回忆作者童年生活的散文。课文围绕“趣”这一中心,生动地描述了作者童年时代的几件典型事例,真切地再现了作者童年生活的片段,表现了儿童热爱生活,富于想象,喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。

本文从儿童的眼光和心理出发,联想丰富,想象奇特,语言简洁质朴,生动传神。

设计理念

背景:

传统的文言文教学处在一种尴尬的境地。教学中讲多读少,教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,逐词翻译,逐句分析。结果教师俨然成了“教书匠”,而学生的主体地位以及在学习中的过程体验、能力培养和情感熏陶却被严重的忽视了。

《语文课程标准》指出,教师要树立“教是为了学”、“学生是学习和发展的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“大语文观”的教学理念。因此,教学目标和教学过程的设计,必须依据知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观三个维度。而这一切又必须首先顾及学生的实际情况,体现对学生的人文关怀。

总体构想:创新一种文言文教学的“说读课”

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教学目标

1、落实文言字词

2、三读:读准、读顺、读美

3、三说:说译文、说评析文、说描述文

4、体验童真童趣,培养学生观察生活的习惯和大胆想象的能力。

教学重点

1、三读:读准、读顺、读美

2、三说:说译文、说评析文、说描述文

教学难点

解决学生对新教法的适应,学生在读说过程中的全面参与,积极体验的问题。即是否敢读、敢说;能否正确的读,正确的说。

教学准备

教师:多媒体课件制作

学生:

1、理解注释,理解课文,熟读课文

2、就课文内容,每人用“…说明了…”,或“…写出了…”,或“…表现了…”的句式准备说一句话。

教学过程

(一)教学铺垫:

1、导入:(多媒体出示两虫相斗草间,一蟾蜍在旁虎视眈眈。蟾蜍突然伸出长舌,二虫尽为所吞。)

师:同学们,看到这个动画,你能想到什么?


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