师：上课之前，我们做个游戏，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己的感受。
生：生命是宝贵的，人的心脏更起着很大的作用，是它促使人体的血液流通。如果停止了心跳，人就失去了生命。
生：经过三分钟的静听心跳，我感觉到了人因为有心脏而有了生命的活力，如果心脏不跳动了，那你的生命也就结束了。
生：当我听了心跳后，我觉得好像有无数小生命在活动，显得很有生机，而且我还觉得有一种生命顽强的感觉。
师：今天我们学习的课文也跟这生命有关，题目是《生命，生命》(板书)，让我们以来看看作者杏林子对“生命”这个人最宝贵的东西有何感悟呢。
师：我先范读一遍课文，请大家思考：是那些事引发了作者对生命的思考?这些事引发了作者对生命怎样的思考?
(师范读课文，生思考后回答)
生：第一件事是：我在灯下写稿，捉住一直飞蛾，飞蛾竭力挣扎……
师：语言要简洁，扣住“生命”，用“谁+怎么样”的句式
生：飞蛾在我手中竭力挣扎，求生欲望之强令人感动
(师认可并板书：“飞蛾：求生之欲望”)
生：第二件事是：香瓜子在没有阳光、没有泥土的墙角顽强地长出一截瓜苗。
(师认可并板书：“香瓜子：生命之顽强”)
生：第三件事是：我静听自己的心跳，为自己的生命所震撼。
(师板书：“心跳：生命之可贵)
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师：作者由这三件事对生命做出了哪些思考呢?
生：要过一个有意义的人生，不可荒废，要对自己负责。
师：对，要使生命“有意义”。(板书：有意义)
生：让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
师：好的，使生命“有价值”。(板书：有价值)
生：不辜负生命，要为它奋斗，勇敢地活下去。
师：不辜负生命意味着要为生命而“奋斗”。(板书：奋斗)
师：这篇课文不足千字，却由飞蛾求生、香瓜子出苗、我静听心跳三个事例，引发对生命的意义、价值以及生命与奋斗等命题的思索，结构清晰，发人深省。下面我们齐读课文，体会这些内容。
(生齐读课文)
师：其实，社会生活中有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，说说能引发那些思考?先分小组交流，再在组内推举一位讲得精彩的同学作全班交流
(学生小组交流后又推举代表全班交流)
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